ldquo;随机情境式rdquo;习题教学.DOCVIP

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2017-04-19 发布于天津
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随机情境式习题教学应用现代认知心理学组织有效教学缙云中学物理组潜松水省三等奖年摘要随机情境式习题教学符合现代认知心理学理论教学环节中包含有情境协作交流和在此基础上由学生最终完成对所学知识的意义建构四大要素这也是指导学生进行有意义学习的理想学习环境应该包含的基本要素学习的有效性关键是促使知识的条件化随机情境式习题教学有助于学生学会何时何地和为什么使用他们所学过的知识关键词随机情境式习题教学知识条件化认知理论背景专家与新手不同专家不但获得知识而且能熟练提取与具体任务相关的知识用认知科学家的话来说专家

PAGE PAGE 3 “随机情境式”习题教学 ——应用现代认知心理学组织有效教学缙云中学物理组　潜松水　321400 省三等奖 2007年【摘　要】随机情境式习题教学符合现代认知心理学理论，教学环节中包含有情境、协作、交流和在此基础上由学生最终完成对所学知识的意义建构四大要素，这也是指导学生进行有意义学习的理想学习环境应该包含的基本要素。学习的有效性关键是促使知识的条件化，随机情境式习题教学有助于学生学会何时、何地和为什么使用他们所学过的知识。【关键词】随机情境式习题教学知识条件化 1 认知理论背景专家与新手不同，专家不但获得知识，而且能熟练提取与具体