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廣角鏡技術;教學觀察工具及實施技術（四）廣角鏡技術;前 言;軼事記錄與手寫記錄;使用軼事記錄要注意的技巧;一位國小低年級數學教師之軼事記錄 ───────────────────────── 　　說明：左邊的時間代表從×分×秒開始觀察，右邊的文字為教室情況。 0:00 老師走進教室，學生起立敬禮向老師問好。 「小朋友今天看起來都非常有精神！」 「在一年級時候我們已經會數100以內的數，今天我們要數1000以內的數」 老師在黑板上貼出單元名稱 「待會老師會發積木下去，各組要一起討論盒子裡面有多少積木，還有，你們是用什麼方法數的？怎樣才能數得又正確又快？待會數完不要急著把積木裝進盒子裡，這樣子待會才好檢查」。 1:30　老師將材料發下，此時有學生在動盒子 「老師說開始才開始」「開始」 學生開始討論，老師一桌桌地巡堂，先第一桌，第二桌，再到第四桌 「數數共多少，每個人都要數」 到第五桌，第六桌。第六桌有位學生在呆坐著。 ;3:00 學生繼續討論，老師在前三桌走動，看所有 　的學生。此時第八組有位學生在發呆，積木　由他對面的學生數，教師站在講台看各組的　情形，問各組學生好了沒。 4:30 「請小朋友看老師，第一組，你們數出多少　個積木？」 　又重複一次問題？100個 　「第十二組，你們數出幾個積木？」99個 　　 「第四組幾個？」109個 　 「第十組幾個？」100個 ;6:00 「老師在每個盒子裡都放了100個積木，有數到100個　　的舉手？」學生舉手 　　 「很棒！大家給他們拍拍手」學生拍手 　　 「看老師，第三組、第五組停下來」。「告訴老師　　你們是怎麼數的？」 　　 有的組是將十個擺一堆再數；有的組是一人數一小　　堆，四個人一起數 　　 「所以，老師發現合作是很重要的，如果大家都很　　認真很快就數完了」 　　 「把十個擺一堆來數比較快，現在各組把白積木收　　回黃盒子，交給組長」 　　此時有學生在講話，老師叫大家安靜，並在黑板　　上記錄表現好的四個組 ;7:30 「老師現在要發下紅色盒子的積木，老師要你們把十個　合成一堆，這樣數比較快，數完後不要把積木收回盒子　裡，待會才好檢查」老師將盒子發下，學生開始排積木，　討論聲漸大…… 9:00 老師在第五桌前看 　「不夠10的放一堆」 　走向第四桌指導 10:30 第六桌有位學生在發呆，第三組學生在搶桌下的積木；　還有一組沒數完，第五桌有人站著，第十桌有人在玩盒　子 ;12:00 「安靜！有多出不到10的，可以兩組合在一起。第八　組加油！」此時第四桌有位學生肚子不舒服，老師走　向他，讓他去上廁所，其他學生在講話。 　「拍手三下，面向老師。」 13:30 「第二組你們數出幾個積木？」(117個) 　「文文，你們算出幾個？」(117個)(未算完)「要加油！」 　「佳佳，你們算出幾個？」(117個) 　「浩偉，你們算出幾個？」(117個) 　「第八組，你們算出幾個？」(117個) 　「淵帆，你們算出幾個？」(107個) 　「算出117個的組舉手」 　大部分組都舉手 ;;2:03 ;5:30 ;;;錄影帶與錄音帶記錄;使用錄影帶與錄音帶的技巧;教師日誌;教師日誌的技巧;一位實習教師在六年級健康教育「可怕的病媒」這一課後，撰寫的心得：? 六年九班的小朋友個性較為活潑，剛好自己所要上的課程內容為「 病媒」，便想到以病媒的角色扮演活動來引發學生的學習興趣。試教的當天，各組同學先有口頭上的報告，其中的三組更輔以角色扮演的活動，全班同學因有短劇的觀賞而顯得興高釆烈。 在觀看短劇的當中，我自己也發現劇中某些不妥的情節應該由老師來為全班同學作生活教育，例如演「老鼠」的這一組，劇中提到哥哥發現餅乾被偷吃了，懷疑是爺爺吃的，便說「吃了最好得糖尿病」，這一 點就值得老師提出來給全班同學做生活教育。可是，我卻擔心時間的不足而未對全班同學作解釋，我深深覺得這是此次教學最大的敗筆。;另一位實習教師在五年級國語科某一單元的生字新詞後，亦記下了如下的心得：? 這節課因為教的是國語課，而且又是教生字新詞，因此採講述的方式教學，而忽略了教具的製作，其實在教一些象形、指事、會意、形聲 字時，可以將這些古字的演進過程寫在書面紙上，上課時呈現給學生看，會更加清楚生動，此外像一些新詞有關的圖片也可事前準備呈現給學 生看，如「蘆荻」生長的樣子等等，這是我下次教學可以注意改進的地 方。．．．此外，我未能利用不同顏色的粉筆標示重點，這是很重