一棵开花的树教案---江慧珠.doc(55KB).doc

教學主題：「滑」世代的愛情觀 —性別平等教育融入〈一棵開花的樹〉 情意與寫作教學 實施對象/學期八年級下學期學生人數31人教學節數四節課教案設計者江慧珠主要能力指標性別平等分段能力指標 1-4-3 培養多元文化觀點，學習兩性良性互動。 2-4-2適當表達自己對他人的情感。 3-4-11主動探究兩性平等相關的議題。 語文領域 E-3-7-10-2能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。 E-3-3能欣賞作品的寫作風格、特色及修辭技巧。 F-3-2-1-1能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。 F-3-7-2-2能靈活的運用修辭技巧，讓作品更加精緻優美。 F-3-9發揮思考及創造的能力，使作品具有獨特的風格。 F-3-9-3能主動創作，並發表自己的作品。課程單元目標教學節數活動名稱活動目標一花樹再思考1.對於席慕蓉〈一棵開花的樹〉的情意做深入思考，以更了解作者的寫作技巧與創作精神。文章中的調味劑──修辭1.分析情歌中的修辭技巧，學習直率與婉約的」作文技巧。二類文閱讀1以琹涵的「酸橘子」為共讀文章 2引導學生主動探究兩性平等相關的議題三討論活動「錯愛」？「愛錯」？你知道他或她的想法嗎四寫作教學將學習與討論所得，完成一篇創作教材教具 及媒體PPT、學習單、CD Player、筆記型電腦、單槍投影機 「滑」世代的愛情觀—性別平等教育融入〈一棵開花的樹〉情意與寫作教學活動主題活動內容時間教學資源備註一、準備活動 【第一節】 二、暖身活動－開花樹的再思考 三、發展活動 （一）教師： 教師手冊及參考資料 教師設計教學活動 教師準備教學上使用的視聽媒體及設備，並蒐集相關資料。 （二）學生：學生收心準備上課。 （一）教師整理說明席慕蓉〈一棵開花的樹〉的段落大意與寫作意境之賞析： 旨在描寫女子渴望愛情的心，以及期待落空後的感傷。 全詩分為三段： 首段寫少女渴望愛情，虔誠於佛前祝禱；二段寫佛陀將她化為一顆開滿花的樹，藉以實現她的宿願；三段寫她並未如願地獲得憧憬中的愛情，因希望成空，而花落滿地。詩中以少女的累世期盼為經，以佛陀的慈悲為緯，構成一篇浪漫又淒美的愛情故事。 本詩意象的經營十分統一，以「一棵開花的樹」比喻少女，樹上每一朵花都是「前世的盼望」，顫抖的葉是「等待的熱情」，而零落的花瓣則是「我凋零的心」。花的盛開與零落，正象徵著少女心境的抑揚起伏。全詩在最低沈蕭寂的情況下停止了，就像繪畫的留白、音樂的休止，目的在留下一大片的空間讓讀者馳聘想像。讀者不禁會想：這棵樹後來怎麼樣了？明年，還會再開花嗎？當明年這棵樹再開花，而「他」再度走過時，會不會望她一眼呢？……美麗而哀怨的故事，言盡而餘味無窮的情韻是這詩成功的地方。 教師提問： 1. 席慕蓉的詩往往訴說的是有缺憾的結局，這樣的創作手法好不好，為什麼？ 2. ＜一棵開花的樹＞中有主要的兩個角色，若是你來選擇，你想當哪一個，是等待、愛人，抑或是被等、被愛，以及為什麼？3.若你是那開花的樹，當被這樣錯過一次時，你是否會依然等待，或是再變成不一樣的事物，或是不等了？（三）學生自由回答，教師歸納重點。 （一）文章中的調味劑──修辭 1.發下學習單，請同學分組討論情歌中使用的修辭技 巧 2.老師講述、分析歌詞技巧與動人之處 （二）類文閱讀 1.發下文章，帶讀，請學生畫出重點、找出主旨。 2.分組討論作者強調的：戀愛必修學分 3.各組自由發表，老師歸納重點 （三）討論活動：我眼中的你 1.將班上學生依性別分成男生與女生各一組。 2.請學生討論後，上台寫出心目中理想對象應具備的條件十個。 3.請學生依次刪除比較不重要的條件，直到剩下一個或兩個。 4.請男生組與女生組上台分享對於條件取捨的依據。 男生、5.男、女生認為的重要條件有差異嗎？為什麼？ 6.將討論的心得寫成作文。 （四）寫作教學 1.將學習與討論所得，完成一篇創作  45分 20分 25分 30分 60分  PPT、筆記型電腦、單槍投影機 筆記型電腦、單槍投影機 類文「酸橘子」 作文學習單