《鸟》专题自制教用讲稿.ppt

;你是如何理解首句中的“渺”字的？ 第二句中的“秋雨”渲染了一种怎样的气氛？ 末句的“高”字你又是如何理解的？ ; ·夜闻归雁生相思，病入新年感物华。·寄声欲问塞南事，唯有年年鸿雁飞。·云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。;;朗读《池鹤》，说说作者是从哪几方面来写鹤的？这首诗表达了作者什么思想感情？;晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 仙人有待乘黄鹤, 海客无心随白鸥。 鹤——清高、隐逸、神仙、长寿;;朗读《迎燕》，思考：诗中突出诗人自由自在生活乐趣的诗句是？写出百姓对燕子的喜爱的诗句是？本诗表现的是什么主题？; 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 燕来巢我檐，我屋非高大。 所贵儿童善，保尔无殃祸。 落花人独立，微雨燕双飞。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 燕——惜春、美好、吉祥、羡慕、时事变迁 ; ;鸿雁：孤独、思乡、思亲、音信 丹顶鹤：情义、清高、隐逸、神仙、长寿 燕子：欢快、美好、惜春、时事变迁引发的感伤 乌鸦：伤感、悲愁 喜鹊：喜庆、愉悦 鹧鸪：叫声似“行不得也哥哥”。凄苦、缠绵 杜鹃(子规)：叫声似“不如归去”，口有血红色斑点，故有“啼血”之说。悲惨、凄恻、哀怨 鸳鸯：白头偕老、忠贞不渝、和谐美好;鸟;让我们看看鸟的雄姿吧;;引吭高歌;自在生命 碧水映日红;斜阳与我共知音;南极是唯一没有国家的大陆;乐乐呵呵一家人;谁是丑小鸭谁是天鹅公主？;威严警卫;鹤舞晴空  我心飞翔;相逢何必曾相识鸟儿都是一家人;你从哪里来我的朋友;鹤魂;鸟的起源;鸟之最;2;3;鸟文化;成语; 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ;课堂延伸;示例： 荆棘鸟：它不停地飞翔，不停地寻找，只是渴望站在荆棘树上让最尖最长的荆棘刺进胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄。 ;雄鹰：茫茫苍穹，无处不是它搏击的舞台。豪迈、壮烈、激越，是它翱翔的旋律。它是为飞翔而生的。 海燕：像黑色的闪电高傲地飞翔在乌云翻滚、波浪滔天的大海上。它是胜利的预言家，勇敢的战斗者。 鸽子：不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。它是为信念而飞的。; 阅读《鸽子》、《空山鸟语》，思考： 1.屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托了什么样的感情？2.《空山鸟语》的作者虽然认为山上的花、树、石、风、云都令人“神迷”，他最喜欢的事却是听鸟声。产生这种“偏爱”的原因是什么？ 快速阅读《古鸟化石》，思考： 3.作者赞扬日本民族是个注重美与文化的民族，而认为“国人”普遍欣赏品位不高，你同意这看法吗？4.作者又说“所有占有欲的源头，几乎都是无辜的热爱”，你赞成这种说法吗？;1.屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托了什么样的感情？ 屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托自己希望人类像鸽子一样过着安宁生活的理想，也寄托了自己对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情。 2.《空山鸟语》的作者虽然认为山上的花、树、石、风、云都令人“神迷”，他最喜欢的事却是听鸟声。产生这种“偏爱”的原因是什么？ 鸟声能使自己的心灵贴紧山的心灵；作者从小就喜欢听鸟声，希望通过听鸟声来重温“旧梦”；作者从鸟的“美妙的清音”中，听到“自然的消息和人世的沧桑”；鸟鸣是自由自在的，作者向往这种自由生活，甚至自己“想做一只鸟”。 ;3.作者赞扬日本民族是个注重美与文化的民族，而认为“国人”普遍欣赏品位不高，你同意这看法吗？ 4.作者又说“所有占有欲的源头，几乎都是无辜的热爱”，你赞成这种说法吗？ ;1.某班同学利用黑板报出了一期“爱鸟” 专刊。请你为这期专刊拟几个栏目。 （三至五个字）。2.为自己喜爱的一种鸟写几句简短的话。 要求：①写出鸟的特点 ②生发感悟 ③语言优美 ;雄鹰：茫茫苍穹，无处不是它搏击的舞台。豪迈、壮烈、激越，是它翱翔的旋律。它是为飞翔而生的。 海燕：像黑色的闪电高傲地飞翔在乌云翻滚、波浪滔天的大海上。它是胜利的预言家，勇敢的战斗者。 鸽子：不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。它是为信念而飞的。 荆棘鸟：它不停地飞翔，不停地寻找，只是渴望站在荆棘树上让最尖最长的荆棘刺进胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。生??只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄。 ;鸟类是人类益友，是国家巨大的自然保护财富，你能采取哪些措施，使鸟类得到有益的保护？;学了本专题后，你对鸟与人类的关系和文化的内涵有哪些新的认识？