《幼儿园科学教育专题》综合练习及答题.docVIP

综合练习及答案 一、名词解释： 1、科学教育：一是作为学科范畴的科学教育，二是作为教学建议改革范畴的科学教育。 2、学前儿童：指的是进入小学之前的儿童，即0-6岁的儿童；包括婴儿期、幼儿前期和幼儿期三个阶段。 3、学前儿童科学教育：就是教师引导学前儿童主动对周围物质世界进行探究，帮助他们形成科学素养为目的的活动。 4、最近发展区：维果斯基认为儿童的发展具有两种水平，一种是儿童现有的发展水平，二是即将达到的发展水平，即潜在的发展水平，两种水平之间的差异即为最近发展区。 5、完整儿童：是指全面发展、和谐平衡的儿童，是指儿童的身体、情感、人之、道德和社会的整合型发展。 6、观察类科学教育活动：是以观察为主要认知手段，让学前儿童探索客观事物、现象的特征，发展儿童的科学认知、培养科学情感、形成科学态度，训练科学方法的一种科学启蒙教育活动 7、实验操作类科学教育活动：幼儿在教师指导下通过自己动手操作仪器和材料，以发现客观事物的变化及其关系的科学活动。 8、区域活动：指教师从儿童的需要、兴趣出发，融合教育目标和正在进行的各种教育活动的要求，将活动场地划分为若干不同的区域，如阅读区、表演区、自然角、科学活动区或专门的活动室等，在其中投放各种活动材料，制定相应的活动规则，让儿童自由选择活动。，在不同的区域内儿童通过与材料环境及同伴的相互作用，进行个性化的学习并获得发展的一类教育活动。 9、自然角：是在幼儿园活动室内向阳的角落、廊沿、安放一张桌子或设置一个分层木架，将一些适于在室内生长和照料的动植物，或手机来的非生物，有秩序的布置在上面的场所。 10、科学游戏活动：是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具等物品，进行带有游戏性质的操作活动，是对幼儿进行科学教育的一种有效方法 11、教育评价：评判和价值。评判是指对评价对象作出判断，具体说是对教育活动的目标、内容、过程、环境及教师、儿童等评价对象作出判断；所谓价值，则是做出评判的基础和标准，也是说评价者按照一定的标准对评价对象作出的各种判断。 12、学前儿童科学教育活动评价：是以学前儿童科学教育为对象，根据一定的标准，采取科学的评价技术和方式、方法，对学前儿童科学家与活动的目标、内容、过程及教师、幼儿等进行测定并加以分析、最终作相互价值判断的过程。 二、填空 1、选编学前儿童科学教育活动内容的具体方法是 论理组织法 和 心理组织法 。 2、观察类科学教育活动的过程设计是导入、进行、结束、延伸 。 3、实验操作类科学教育活动的的分类为演示探究类、引导探究类和 验证探究类 。 4、技术制作类科学教育活动的价值为生理价值、心理价值、 智力价值 、道德价值和美育价值 5、科学的三个内涵是指科学是 知识 、是过程、是态度。 6、科学知识的特点是 真理性 、经验性、可重复性。 7、美国加德纳的多元智力理论包括：语言、 音乐 、逻辑、数学能力、空间、身体动觉智力、内省智力、交往智力和自然智力。8、陶行知的“生活教育理论”的主张为生活即教育、社会即学校和教学做合一。 9、 无意注意 是新生儿与生俱来的无条件定向探究反射。 10、3-6岁儿童在掌握空间方位的过程中，最早分出的是 垂直轴的上下方向 ，然后是水平面的两对方向即前后、左右。 11、探究解决问题的策略包括四个环节： 观察发现问题——动脑思考——动手操作——表达交流。 12、学前儿童科学教育活动资源的种类有玩玩具、 媒体资源 、自然资源、教师、儿童资源、社会资源和幼儿园科学活动园地. 13、幼儿园内可利用的资源：幼儿资源、教师资源 、物资资源、信息资源、偶发性的科学教育资源。 14、对学前儿童科学教育活动本身的评价主要包括对活动目标、 活动内容、活动方法、活动环境以及或活动中的师生互动关系等方面的综合评价。 15、学前儿童科学教育活动评价的一般步骤：确定评价目标、设计评价方案、实施评价方案、处理评价结果。 16、对学前儿童发展的评价包括对学前儿童 知识经验 的评价、对学前儿童研究方法和方法的评价、对学前儿童情感、态度的评价。 三、问答题 现代科学教育的特征是什么？ 答：1、在教学目标上以科学素养为中心、2、在教育内容上强调现代科技与日常生活的结合；3、在教学过程上强调实践性 皮亚杰把儿童的发展分为哪四个阶段？ 答：皮亚杰把儿童的发展分为既相互连接，又具有质的差异的四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-15岁） 多元智能理论对幼儿园科学教育活动的启示是什么？ 答：（一）幼儿科学教育活动是幼儿展示多种治理的过程，教师应发现和培养儿童的智力强项；（二）提供多元化的操作材料，为幼儿创造探索的空间；（三）采用灵活多样的方式评价儿童。 当代社会的发展