(人教PEP)六年级英语下册教案Unit2第4课.docVIP

Unit2 whats the matter, mike? 第四课时 教学设计 一、教学设计思路 教师首先同学生一起唱上节课所学的歌曲，在此基础上导入新课的学习。本课的几个形容词通过图片和肢体语言等多种形式来教授，然后通过和日常生活密切相关的趣味活动来巩固和应用所学的内容。 二、教学目标 （一）知识 1．能听、说、读、写表情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy, sad. 2．能听、说、认读单词bored。 （二）能力 1．能听、说、认读句子：“How does Amy feel? She’s tired.”并能进行关键词的替换操练。 2．能完成Task time部分的任务。 （三）情感 培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。 三、教学重难点 本课时的教学重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? She’s / He’s tired.进行回答，本部分着重于由第一人称变为第三人称时动词的变化。围绕情绪和感受进行表述和问答。 本课时的教学难点是学生熟练掌握五个四会单词。 四、教学媒体 录音机、录音带、教学挂图、数张日常生活照片 五、教学过程 1．导入 师生一起演唱歌曲“The way I feel”。 2．呈现新课 1）播放歌曲 (If you are happy)，用歌曲来引出单词happy的教学。边唱边做动作。教师做出“开心”的样子对学生说：I’m happy when I’m singing .Are you happy today? You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上画“happy face”和“sad face”。教师指着sad face问学生：Is it a happy face?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：He/She is happy/sad.简笔画的形式教授其他单词：excited, tired, angry, bored.。 2）小组选择喜欢的组名sad、happy、excited、tired、angry、bored.并把相应的头像送给小组。 3）出示教学挂图，请学生仔细看图片。教师提问：How does Amy feel? How does Tom feel? 此活动在小组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的效果。 4）Task time 教师利用实物投影展出本部分的五幅图画，引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事。教师可适当讲解故事内容，接着逐句领读图中的提示句子。 3．趣味操练 1）游戏：我做你说。 教师做表情，学生说单词。然后两人一组一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。 2）精彩瞬间：Talk about your photo. ①学生拿出能体现他们喜怒哀乐瞬间的日常生活照片，围绕照片上的表情展开询问和讨论： How does she/he feel? Are you happy? How are you? （使新授的句型能更好的和实际生活相结合。） ②教师把学生自带照片放到投影仪上，请其他同学来描述照片上同学的表情，并猜一猜原因（给学生提示一些词语）： going on a trip fail in the test lose the game miss the goal receive the gifts do the housework all day long nothing to do at home 4．课堂评价 1）指导学生做活动手册的相关练习。 2）整堂课用happy face 和sad face 评价学生的表现 5．巩固和延伸 看新闻片段，学生谈论感受：中国奥运会申办成功、美国911事件、2004年末东南亚国家地震、海啸事件。 “When you see it, how do you feel?”