会计专业税务类课程教学改革.docVIP

会计专业税务类课程教学改革 　　摘要： 税务类课程是会计专业核心内容之一，但在教学中存在着各种困难，不能收到良好的教学效果。本文提出可以建立税务类课程体系，重视实训场所建设，提高教师的专业水平等。 　　关键词：需求；技能；实践；课程体系；改革 　　中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）028-000-01 　　当前，在高校的会计专业中，税务类课程主要有税法、税务会计，纳税筹划。根据会计专业人才培养目标，学生应当是能够掌握税收技能，能够正确核算并进行纳税申报以及能够为企业进行纳税筹划，但在教学中还是存在各种问题，所以有必要剖析原因，提出解决的办法。 　　一、税务知识与技能在会计类专业中的重要性 　　1.税务类课程是会计专业的一个核心部分 　　在会计专业一般会开设税法、税务会计、纳税筹划这些课程。会计专业的学生从考入大学首先就面临考取会计证。会计证从业考试中的《 财经法规与会计职业道德》，这里面就包含了一部分税法的内容，很多高校顺应学生的这一需求，开设了这一门课程。另外，会计人员的各级职称考式，都没离开税法的内容，比如在助理会计师的《初级经济法》，中级会计师的《经济法》，也都包含了税的内容，而且税的知识点成了考试的重点和难点，还有就是注册会计师考试中，税法也是必考科目。由此可见，税务知识与技能的学习在会计专业中显得越来越突出。 　　2.社会对税务人才的需求很紧缺 　　当前会计制度和税收法律制度变化很快，比如我国的营改增从2013年8月1日起，将交通运输业和部分服务业试点推广至全国，到当前的营改增在全国范围内的全面实施；2014年11月、12月关于消费税的政策进行调整；2014 年12月企业所得税纳税申报又出台新政策；2015年10月1日起，在全国实行“三证合一”。这就要求会计人员必须学到当前最新的知识。通过走访和调查，我们发现当前很多大中小型企业，这里也包含一些家族企业，他们的会计人员对当前的新的会计制度、新的税收法律政策不了解或者理解的不透彻，可想而知，他们如何高效的为企业申报税，如何充分利用税收优惠政策为企业节税，并且规避筹划风险。很多企业需要注入新的力量，招贤纳士，这就要求会计专业学生必须掌握最新的税收知识，学会纳税核算与申报，从而提高竞争力，提高就业率。 　　二、高校税务类课程的教学现状及存在的问题 　　1.税法基础知识、税的会计处理、纳税申报、纳税筹划这几个模块完全被割裂开 　　这些模块本应该构成一个体系，在实际中则不然，主要存在着以下问题：第一种情况，学校税法课程由文法系教师授课，教学中只能是讲解法律条款，不能将税的法律条文，税的计算和税的会计处理结合起来，而且在税务会计开设时老师再重新讲解这些内容，就存在学时浪费。第二种情况，学校开设的课程不够完整，仅仅开设了税务会计，课时很有限，大概在60学时左右，并且仅仅安排在了一个学期，不能形成一定的连贯性，课堂上为了追进度，只能提高速度，很多只是对法律条纹的介绍和讲解，给予学生练习的时间很少，不能在课堂上发挥学生的主体作用。学生对知识的掌握不够深入。在期末的考核过程中，一般闭卷考试，就是大量题目，学生应对的方法就是临考前死记硬背，失去了应有的教学效果。 　　2.在教学中偏离实践性，那么学生在就业中没有竞争力 　　根据对毕业生的跟踪调查，发现很多毕业生在刚入职时，先接触到的就是开发票，然而在学校学习时，主要侧重于税的计算，有关纳税申报流程以及各种发票，比如折扣发票、清单发票、差额发票的开具丝毫没有接触。虽然这些难度并不大，但就因为没有动手的机会，甚至连打印机都没接触过，显得适应起来就有些慢，甚至也因此不能获得就业的机会。根据我校对各专业的毕业生就业率的调查，发现会计专业跟其他建筑专业，机电专业比较，签约时间晚，这里面有一个很主要的原因就是会计专业对实践经验的要求较高有关。刚走出校门的大学生，没有工作经验，难以被企业一下就接受。如果我们在学校的教学时注重实践环节，那么就能提高就业率，也会有利于高校的会计专业的招生。 　　3.教师在教学中不能紧跟税改动态，且实践经验不足 　　在高校，教师虽然学历都达到了硕士，博士，但实践经验不足，或者忙于科研，或者忙于上课，没有时间去企业参加实践，在教师队伍里缺乏双师型教师。另外，税的学习，本来就很枯燥，尤其是学习纳税筹划的问题，教师在课堂上无法结合自己的工作经验去讲解一些案例分析，不能激发学生学习兴趣，也不能拓展学生的思路，只能照本宣科。 　　三、几种改革措施 　　1.做好教学计划，建立税务类课程体系 　　课程体系就是为了一定的人才培养目标，由相关学科知识和实践环节按一定的比例和逻辑关系顺序建立的一个知识系统。税法基本知识，税的会计处理，纳税申报、纳税筹划，不能人为的把