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小学 HYPERLINK /English/ 英语“四位一体”语法教学方法 ——运用在小学英语语法单项训练中 宝塔区东关小学 崔改梅  HYPERLINK /English/ 英语“四位一体”教学方法特别重视词汇和语法教学，因此在课堂教学中我们要针对教学内容对学生进行词汇和语法的教学，例如在教授方位介词“on”时，词的拼写学生很容易掌握，接下来教师就可以对学生进行语法规则的训练：初了“on the desk”表示在什么上面之外，看看下面的“on”表示什么意思“on Monday ,on September first”“on my right” “a book on history”,这些词组学生都见过，学生很容易 HYPERLINK /work/ 总结出“on”的其他用法，经过这样环节的设置和教师的点拨，学生学到的不仅仅是一个单词，而且学会了如何在实际的语言中去运用该???词，长此下去可以为学生打下坚实的语言基础，同时也可以培养学生的语言运用能力。  “循序渐进，阶段侧重，精讲精练，五技并举”是“四位一体”教学方法的基本原则，他既可以指导教师的教，也可以指导学生的学，如果我们能在小学英语的教学中遵循和贯彻这一原则，可以充分的调动学生的学习积极性，有效的提高课堂教学效率，合理安排学生的学习进程，保证学生基本知识和技能的掌握，因此可以避免两极分化现象的出现。 １、循序渐进。 他是英语“四位一体”教学法中的首要原则，就是要求我们的英语教学要按照事物内在的本质，遵循学生的认知 HYPERLINK / 规律和心理 HYPERLINK /fazhan/ 发展规律来开展教学，也就是要按照知识--技能--能力--素养的辩证关系来逐步培养学生的各种能力。因此，在实际的教学中，我们应整体规划学生的学习时间，针对我校一年级开设英语的情况我把学生的英语学习分为四个阶段，学生的一年级为入门阶段，这一阶段主要激发和培养学生的学习兴趣，让学生对英语有初步的认识，建立学生学习英语的自信心。学生的二、三年级为基础阶段，在这两年的学习中要让学生掌握一定量的词汇，掌握最基本的句型，能进行简单的交流和表达。第三阶段就是四五年级，为提高阶段，这两年的学习重点让学生在原有知识的基础上扩大词汇量，加强对学生语法项目的训练，使学生具备一定的英语基础知识和技能。第四阶段就是学生的六年级，这一阶段为冲刺阶段，这一年的学习，以培养学生的听说读写综合能力为重点。这样一来，学生在小学阶段的英语学习有了一个明确的计划，不同阶段的教学都有不同的教学任务和目标，教师在教学中也能做到目标明确，有的放矢，能充分保证双基在教学中的落实，也不至于过早的出现两极分化的现象。  ２、阶段侧重。  在遵循循序渐进的基础上，我们还要做到每个阶段各有侧重。英语“四位一体”教学法，提倡在不同的教学阶段有不同的计划、目标、重点和难点，把教学的难点和重点分散在学生学习的每个阶段，有助于减轻学生的学习负担，提高学生的学习效率，同时又使学生的学习成为一个有机的整体。在实际的教学中，我把入门阶段一年级教学的重点定为重点培养学生的认图识词能力，要求学生根据所给图片能准确的读出单词，这样一来学生的记忆中就可以积累一定的单词，如果学生具备这样的能力，同时也就培养了学生的听说能力，为下一个阶段的教学奠定了良好的基础。在基础阶段的教学中，侧重于培养学生识词能力，要求学生能认读单词，掌握单词的音和义，对于一些个别单词还要掌握音、形、义。在提高阶段，也就是四五年级的教学，除了让学生掌握大量的四会单词外，还要让学生掌握大量的语法规则，同时进行一些阅读和写作的训练。到了最后的冲刺阶段，就要全面的培养学生的听说读写能力，提高学生的综合语言运用能力。每个阶段都有了不同的侧重，在教学中就会按照计划逐步培养学生的各种知识和技能，为学生打好双基提供了有利的保障。 ３、精讲精练。  英语四位一体教学方法是一种省时高效的教学方法，他要求教师在教学中要以教师为主导，学生为主体，对教学的重难点要有针对性的精讲和精练，课堂上要把主要时间还给学生，让学生有充分思考、学习、整理和归纳的时间，以此来提高学生的学习效率和成绩。另外还要针对不同的学生，进行不同的讲解和练习，已满足不同层次学生的需求，特别是关注那些学困生，应对他们提出不同的要求，进行不同的练习，保证做到面向全体，促进学生全面协调发展。在以往的教学中，为了提高成绩，我们的教师大多数的做法是搞题海战术，结果是学生叫苦，教师喊累，并且不见成效，但我们采取精讲精练的方法后，学生不再为做没完没了的题犯愁，教师在课堂上，利用学生最佳的听讲时机给学生呈现新知，讲解重点，突破难点，