12—13第二学期期末质量检测分析报告.docVIP

PAGE  PAGE 6 小学期末质量检测分析报告 上学期期末考试，我校本着认真组织，严格考试、严格阅卷的态度，利用三天的考试时间，组织了一至六年级全体学生进行单人单桌的考试、交换监考、流水阅卷、严格成绩统计，使用的是教研室提供的统一试卷，组织进行了期末考试，成绩真实可信。为充分发挥质量监测对全面发展学生、提升教学效益、转变教师观念的促进功能，现从几个方面具体分析如下： 一、成绩统计分析 1、完成学校教学管理目标情况（合格率、优秀率）。 2、总体与兄弟学校比较（平均分、） 3、各年级班级间学科比较（平均分、优秀率） 从以上三方面的比较分析，总体上看来，绝大多数的科目、班级的成绩基本上达到了我校的管理要求，其中语文、英语学科的合格率、优秀率都达到了我校教学管理目标，既有又是年级（五年级两次视导周考），又有优势学科(英语学科)，基本上消灭了薄弱年级。但是也有美中不足，一是个别年级还存在薄弱学科（数学和品社）；二是有的班级学科的合格率和优秀率（与其他学校比较和平行班比较）较低，还有较大的上升空间。 二、学生答题存在的问题 语文： 1.部分学生没掌握阅读方法和技巧 本次期末测试1—6年级学生都有阅读题，且阅读材料及问题难度较小，但是部分学生却不能领会作者的写作意图，乱答一气，还有一部分学生理解缺乏深度，回答问题浮于表面。 2.阅卷教师对试题考察目的、角度理解不到位。 虽然语文学科答案比较开放，但总有一定的原则、范围，但在操作过程中或许因态度问题，或许水平问题，个别教师的评分标准是只要有字就给分，作文的评分标准过低。 数学： 1．从整体上看，学生的学习能力培养不够,个别学生审题不够认真，基本计算不过关，没有养成验算的习惯，计算粗心，致使部分学生基础知识错题率较高，失分严重。如计算题和部分填空题。 2．个别学生对个别知识点理解不透，如对基本的概念、定律理解不透彻，掌握不够扎实，出现知识模糊的现象。 3．部分学生解决实际问题的能力较差。解决问题失分较多，主要体现在学生的分析能力较差，解题???路不够清晰,不能灵活应用所学知识解决实际问题。 4．部分学生综合应用知识能力较差。学生在应用多个知识点解决问题时，会无从下手。 英语： 稍有难度的听力题目得分率较低，学生听力还要进一步提高；部分学生单词记忆方面的能力还有欠缺，有些单词不能正确书写，对简单的语法知识掌握不准，阻碍了语言表达。 品社、科学 从整体上看，多数同学基础知识部分答得较好，失分较少，正确率在80%左右。分析理解判断能力还有待提高，回答问题缺乏完整，不够全面。有关科学生活部分、实验知识的问题较多，是今后的教学目标和重点。 三、质量检测建议 （一）学科方面 语文： 1.重视写字教学，严格落实书写评价要求 从本学期开始各级各类质量检测必须设卷面书写评价。检测评价呈现形式为：A1、A2或B1、B2。A、B代表答题质量等级，1、2代表书写质量等级，书写等级从高到低分别为1、2、3个级别。鼓励自行创新评价形式。 2.要重视学生自评作文能力检测 三至六年级质量检测时要从作文中拿出5分对学生作文自评进行评价。自评作文是学生学会评价他人作品、提高写作水平、激发写作兴趣的的发起点，也是自我展示的平台，语文教师切实要注意训练养成。 数学： 1．教师要客观分析教材，优化教学内容。教材是落实新课标、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的基本依据。但教材内容仅是教学的载体，而不是教学内涵的全部。尤其新教材与老教材相比留给教师学生的思考空间大了，尽管编写者遵循教材编写的基本原理，力求符合学生的认知特征，深入浅出，循序渐进地来构建教材体系，但教师开始使用起来可能感觉不好把握，致使受到课本知识的局限，影响教学效果。所以教师必须客观地认识教材，从学生实际出发，对教材内容进行科学地加工整合。 2．进一步加强教学研究，用新的教学理念指导教学工作。应用多种教学手段，促进学生思维的发展。同时课堂上教师要精心设计灵活多变的基础性练习、综合性练习、发展性练习，扎实训练，夯实基础。 3．要培养学生良好的学习方法和习惯，重视学生知识获得的过程。课堂教学中要采取自主互助合作的教学方式，让学生通过操作、实践、探索等活动，充分地感知、经历和体验知识的产生和形成过程，同时有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，让学生获取知识，形成能力，并达到举一反三，灵活运用的水平。。 4．要采取多种形式做好必培生的转化工作。教师要帮助学生形成良好的学习习惯，要把工作做在平时；加强学习方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，让不同层次的学生每一堂课都有成就感。