17小六语文S版下册第十七课教案.docVIP

PAGE  PAGE 4 月 日（星期 ） 总第 55 课时 课 题17 我的伯父鲁迅先生课 型新授教 学 目 标知识目标 HYPERLINK \t _blank 学习本课生字词。能力目标有感情地朗读课文。情感目标了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。教 学 重 点　　体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系 教 学 难 点体会伯父说的含义深刻的话语。教 学 用 具录音机 教学方法讲授法、讨论法、读书法教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、导入新课，揭示课题，介绍鲁迅及作者 二、自己 HYPERLINK \t _blank 学习课文 三 结合课文后面的问题，思考课文写了鲁迅生前的哪几个故事 四、 HYPERLINK \t _blank 学习课文 五、拓展练习 六 布置作业 　鲁迅先生是一位伟大的文学家、思想家和革命家。他的一生忘我地工作，写了近６４０万字的作品。　　作者是鲁迅先生的侄女。本文是作者在鲁迅逝世九周年，即１９４５年时写的回忆文章。　　记述了鲁迅先生晚年的几件事情。自己 HYPERLINK \t _blank 学习课文，要求读准字音，查字典自学生字词语　　　　　 　读《水浒传》、讲“碰壁”、救助车夫、女佣的回忆。 放课文录音　　１、 HYPERLINK \t _blank 学习第１段：　　　⑴　指名读，从哪些地方可以看出人们非常爱戴鲁迅先生？　　　⑵　作者惊异于眼前的情景，产生了怎样的疑问？　　⑶　小结。 　　２、 HYPERLINK \t _blank 学习第２段： 　　　重点理解“哈哈，还是我的记性好”这一句话的意思。　　表面上是夸自己，实际上是幽默而有委婉地批评“我”读书太马虎。　　　　体会鲁迅先生对青少年的关怀。　　⑷　指导学生有感情地朗读课文。　　３、交流自己的 HYPERLINK \t _blank 学习心得。有感情地朗读课文  板书设计 17 我的伯父鲁迅先生 读《水浒传》、讲“碰壁”、救助车夫、女佣的回忆。 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 月 日（星期 ） 总第 56 课时 课 题17 我的伯父鲁迅先生课 型新授教 学 目 标知识目标理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。能力目标初步养成专心致志、边读边想、做好记号和学以致用的读书习惯。情感目标初步了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年、热爱劳动人民、憎恨反动势力、深受人民群众爱戴的人，感受他为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教 学 重 点　　逐段细读课文时，读懂文意，抓住重点，领会中心句概括全文思想内容的表达方法，教 学 难 点掌握通过几件典型事例来反映人物思想品质的写作方法。教 学 用 具录音机与录音带、幻灯片 教学方法讲授法、讨论法、读书法教 学 过 程 设 计教学环节教 师 活 动学生活动设计意图一、理清脉络，提炼中心，浅悟“爱戴” 二、紧扣中心，反复朗读，深悟“爱戴” 四、总结中心，拓展阅读，升华“爱戴” １、谁能将自己划下的句子读给大家听听？　　　　指名读，出示： 　　的确，伯父就是这样一个人，为自己想得少，为别人想得多。　齐读小结：这句话是鲁迅先生一生的写照，是全文的中心所在。　　３、文章如何紧扣这一中心向我们具体展现先生的高尚品质的呢？　　１、谈《水浒》：指名读，出示 　　“伯父摸了摸胡子，笑着说：‘哈哈！还是我的记性好！”　　　　⑴　伯父笑什么？为什么这样笑？　　　⑵　若换成你是伯父，你会作如何批评？伯父呢？你能根据伯父的神态语言来想象一下他当时的心理活动吗？　　２、谈“碰壁”：　⑴　师生互换角色，结合提示语中的神态表情读两遍对话，边读边深入想象伯父与“我”在对话时的心理活动。⑵　小组再分角色读，结合神