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地方高校转型期校企合作创新模式的研究与探索 　　摘要：近期教育部、国家发展改革委、财政部印发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，明确提出推动部分地方普通本科高校（以下简称地方高校）向应用型转变，要求有条件、有意愿的试点高校率先探索应用型发展模式。那么地方高校在转型发展中如何华丽转身呢？借鉴德国应用科学大学（德文Fachhochshule，以下简称FH）教育模式，本文提出，创新校企合作，培养高等应用型人才，服务于地方经济，是地方高校转型发展的必由之路。 　　关键词：高校转型 借鉴德国FH模式 创新校企合作 　　一、地方高校人才培养模式单一，供需矛盾突出，转型发展迫在眉睫 　　目前地方高校人才培养模式单一，结构性矛盾突出，大学生就业难成新常态。究其原因，一是部分地方高校办学定位不清，专业缺乏特色，不接地气，教改没有与时俱进；二是校企合作只注重科研项目，轻视应用型人才培养，与地方经济、社会发展严重脱节；三是大学生自身创新能力、动手能力还不强，创业精神和素养还不够。大学生低就业率、低就业质量的状况，不仅直接造成国家教育资源的严重浪费，还直接影响了数百万家庭的民生福祉，甚至导致一些家庭因教返贫，更影响到国家的长远竞争力。因此，我国必须学习、借鉴德国FH办学经验，通过试点推动部分地方高校加快转型发展步伐，更加直接地为区域经济发展和地方产业振兴服务。改革重点是通过产教融合，创新校企合作模式，强调学生实践能力的训练，培育高层次应用型人才，增强学生创新、创业、就业能力，逐步实现人才培养和就业需求的无缝对接。在上海、深圳等地的调查表明，高科技产业一线劳动者中的90%已经需要本科层次的技术技能人才，我国普通高等教育仍然存在着极大的发展潜力，高等教育的发展关键是能否打好校企合作这张王牌，培养出各类复合型高等技术人才进入到产业转型发展的进程中[1]。 　　二、德国FH办学模式对我国地方高校转型发展的启示 　　（一）德国FH办学模式及教学特色 　　1.以就业为导向，与企业紧密合作，培养有区域性、地方性特征的高等应用型人才 　　FH是以学生未来就业岗位需要为导向，培养运用科学知识与方法解决实际问题的高级应用型人才，根据经济与社会的发展变化以及企业的实际需要确定培养毕业生的岗位和目标。它培养具有各种专门职业技术的高级应用型或工程师类职业的实践工作者，从事产品开发设计、质量检验、成本核算、生产装配、维修保养、营销管理等工作，其毕业生职业定位为大中型企业技术骨干或中小型企业管理者及技术骨干。FH的专业设置具有鲜明的面向行业的特征，强项专业必定是大学所在地的支柱产业，不少FH还设置了所谓的“双元制”专业，与企业合作培养工程师。 　　2.要求学生有企业实习经历，教授必须具有丰富的企业实践经验和较高的教学能力 　　FH对入学的学生除要求相当于高中的学历水平外，还要求学生必须有与所申报专业相一致的企业实践经历，时间至少半年以上。中等职业学校的毕业生都有实践经历可直接报考，文理中学的学生必须自己寻找企业参加实习，取得相关认证的实践经历方可进入FH。 　　3.专业、课程设置强调应用特色，注重学生实践能力的培养，导入企业指导人员评价体系 　　FH的专业设置主要侧重于社会需要的工程技术、应用技术及少量的法学、经济学、社会学、管理学等方面的专业。近年来，随着科技迅猛发展，专业化知识淘汰速度加快，基础知识的稳定性和普遍适用性显得更加重要，FH出现了基础化倾向，窄专业不断并入宽专业，专业口径拓宽后下设许多专业方向，FH的理论教学强调工程应用特色，没有固定教材，教学内容跨度大、实践性强、知识更新快。另外，FH设置实验课程，由任课教师和实验室工程师指导，一般两人一组，实验在教学计划中单列，都是设计型实验[2]。FH学制一般为3～4年，分6～8个学期，期间安排2个完整学期的实习，实习是通过与企业密切合作实现的，实践能力的评价主要靠企业指导人员的鉴定和企业出具的证明来进行，这是FH培养模式的精髓。 　　4.承担应用型科研与技术成果转化重任，切实解决企业实际问题 　　FH的地方性、区域性特征非常明显，应用型科研与技术转让已成为FH非常重要的工作任务之一。德国联邦政府和各州政府也从立法角度给FH应用型科研开发活动提供了更大的空间，并提供了相应的经费资助。FH积极从事科研、技术转让活动，与中小型企业合作紧密，并努力解决企业实际问题。这既是面向应用、面向实际的教学需要，也是发挥FH教授们丰富实际经验的重要举措。 　　三、地方高校在转型发展中如何创新校企合作模式 　　（一）积极主动争取当地政府、行业组织支持，与企业密切合作，让企业实践贯穿于应用型本科教育的全过程 　　转型高校应积极主动争取当地政府和行业组织支持，立足当地支柱产业特点，深化企业参与