2013学年度第1学期六年级数学期末试卷分析.docVIP

2013学年度第一学期六年级数学期末试卷分析 一、试卷结构 此试卷由（一）口算题（占8分）、（二）填空题（占20分）、（三）选择题（占18分）、（四）求比值（占6分）、（五）计算下面各题（占12分）、（六）解方程（占6分）、(七)动手操作(占6分)组成、（八）活用知识，解决问题（占22分）和（九）提高题（2分）组成。 二、试题分析 从整体上看，本次的期末试卷，内容较全面。考查了“数与代数”、“空间与图形” 以及“统计”方面的相关知识。试题切实把握住了本册教材的重要知识，知识覆盖面较广，“百分数的应用”、“比的认识”、“圆”、“图形的变换”、“观察物体”、“复式统计图”等本学期的知识都能全面考查。另外，本次试题非常重视学生的计算能力方面的考查，口算、求比值、脱式计算、解方程这些计算方面的题目共占32分，约占整张试卷分值的1/3。本次试题大部分内容符合学生的认知水平，注重基础，检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性、应用性和探索性、层次性和差异性。试题内容努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，有利于教学方法和学法的引导和培养，能考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心，为我们教师的教学工作起到了导向作用。 对于方程15—1/3X＝12，很多老师都有疑问。对于这类求减数或者除数是未知数的方程应怎么处理?教材提供用天平平衡的原理来解答方程，也就是用等式基本性质去解决方程。大部分老师没有接触到新教材之前，有抵触情绪，用各部分关系式来解答非常方便，适用于各种形式的方程，为什么一定要用天平平衡的原理来解答呢？教研员认为，为了与初中教材接轨，的确，教材在学习解方程之前作了很多铺垫，在学习用字母表示数，天平保持平衡的原理的基础上，再学习解方程学生轻松接受了，这种方法对于学困生来说，是十分有利的，十分顺畅，就是格式稍微麻烦点，多练习一下，也没有多大的问题。但感到最棘手的就是“未知数是减数和除数的方程”如何处理？教材明确是回避这类方程的，平时的练习也基本上没有这种类型的，但考试又出了这样的题目，我们应如何处理？ 三、学生的答题情况分析 1、成绩分析：本次考试，全镇的平均分是90.2分，低分率0.88%，合格率为97.22%，优秀率为80.22%，高分率为43.62。平均分达镇平均水平的有7间学校，从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面： （1） 基础知识扎实，形成了一定的基本技能。有关圆的周长和面积、比的应用、百分数的应用、折线统计图这些知识点的题目，大部分学生都完成得较好，体现了学生的基础知识扎实。由此可见，在平时的课堂教学中，教师们比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此。 （2） 运用数学知识解决问题的能力较强。学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。第八大题“活用知识，解决问题”，大部分学生完成得较好，特别是“百分数的应用”和“比的应用”这两部分知识学生掌握得较理想。由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。 2、不足之处 （1）学生审题不够细心。如求比值，较多学生做了化简比，导致失分；“活用知识，解决问题”的第4题，题目要求求钟面的面积，但较多学生求了钟面的周长。 （2）、学生的计算能力有待提高。试卷上的计算题，都是我们平时经常练习的题目，没想到仍有较多学生不会计算和计算出错。这就说明这些学生没有掌握好计算方法。对于简算题36×1/8+36×7/8和（5/6+2/5）×30，有较多学生不会利用乘法分配律使计算又快又准，导致结果错误。失分较多的是2.35+8.71+7.65，大部分学生直接从右往左计算，小数加法进位不过关导致错误，如果能正确运用加法交换律和结合律使计算简便，相信失分率会大大降低。至于方程15－1/3X＝12，正确率约占50%，因为在平时的练习中都是求被减数的，对于求减数的方程学生不太熟悉，教材又没有要求，所以大部分学生不加分析就直接用15+12求减数了。虽然教材没有特别要求，但在平时的教学中我们要教会学生分析四则运算各部分之间的关系，或者利用举例子的方法解决问题。 （3）书写还有待提高。本次试卷中，有较多学生书写潦草，卷面不够整洁。 四、改进措施 1、教师在教学中需要进一步认真的钻研教材，把握教材。教学中要营造更为宽松的教学氛围，要给学生创造情景，提供机会，加强审题能力的培养，计算时做到认真仔细，使学生学会举一反三，以便提高学生的学习力。 2、注意训练学生认真读题目的习惯，提高学生分析题目的能力。随着新课程改革的实施，现行教材也实行了较大的改革。在北师大版教材中，文