2016学习指南科学育人知识点竞赛题库.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 12 南海区学前教育“学习《指南》 科学育人”知识竞赛题库 1、教师要鼓励幼儿自主决定、独立做事，增强其自尊心和自信心。 2、5-6岁幼儿能较快地融入新的人际关系环境。 3、教师经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。 4、教师引导引导5岁以上幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。 5、3-4岁幼儿需要在成人的提醒下使用恰当的用语。 “知道简单的求助方式” 是《指南》中4~5岁幼儿“具备基本的安全知识和自我保护能力”的目标。 7、幼儿科学的学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。 8、幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。 9、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。 10、幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。 11、5-6岁的幼儿能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。 12、“能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。”是《指南》中4~5岁幼儿动作发展的目标。 13、艺术领域包含感受与欣赏和表现与创造两个部分。 14、5-6岁幼儿能熟练地使用筷子。 15、会正确书写自己的名字是在5-6岁这个年龄段。 16、在科学领域的科学探究部分，教师可以容忍幼儿因为探索而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为。 17、语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。 18、3~4岁末期，幼儿能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。 19、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。 20、幼儿科学的学习核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。 21、人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。 22、幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。 23、成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿。 24、4-5岁末期，幼儿能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5。 25、幼儿园组织活动时，可以打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同的群体的活动。 26、在健康领域中，具有健康的状态、情绪安定愉快和具有一定的适应能力是属于身心状况部分的目标。 27、5-6岁的幼儿能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。 18、对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定。 29、5-6岁的幼儿能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。 30、“经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。” 是《指南》中3~4岁幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现的目标。 31、应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 32、幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习 33、幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。 34、幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持； 35、5-6岁末期，幼儿乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。 36、3-4岁末期，幼儿能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。 37、5-6岁幼儿能结合情景理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。 38、教师要为幼儿提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。 在社会领域中，提到幼儿应该具备愿意与人交往的能力。 40、5-6岁幼儿会自己系鞋带。 41、4-5岁的幼儿喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。 42、“能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。” 是《指南》中5~6岁幼儿感知形状与空间关系的目标。 43、幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持。 44、幼儿科学教育不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。 45、幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。 46、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。 47、4~5岁末期，幼儿欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。 48、5-6岁末期，幼儿能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。 49、幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。 50、幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。 51、为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生