“和谐互助”教学模式解析.docVIP

“和谐互助”教学模式解读 前些时间，我参加了赴山东即墨二十八中学的参观、考察学习活动。即墨二十八中的高效课堂模式给我启发、给我震撼、给我新意。下面就二十八中“和谐互助”的课堂模式进行交流。 一﹑模式流程 五步十环节：学校九门学科均建立起“和谐互助”教学模式，都是五步十环节，五步固定，十环节活用，大体分三种课型：新授课﹑复习课﹑讲评课。如：语文“和谐互助”问题解决课教学策略。（1）交流感知——（2）研读共品——（3）互助释疑——（4）巩固拓展——（5）总结提高。 交流感知 1﹑教师创设情境，导入新课，师友讨论交流，明确本节课的学习目标。 关键点： （1）导入时应当适可而止，具有启发性，给师友留下自主独立思考和讨论交流的空间，争取让他们自主生成学习目标，这极为关键。 （2）评价时，师傅的回答应该更加全面，教师有效引导，使师傅更好地指导学友，亦可以学友回答，师傅补充。 2﹑教师出示《问题预习模板单》检测课前预习情况，并从整体上感知文章内容。 （1）学生先根据提纲自学自查，再师友相互检查，重点看学友的预习情况，然后老师组织在全班交流易错，疑惑点。 （2）整体感知文章内容，师傅先说，再让学友说，不足之处，师傅补充，最后在全班交流 关键点： （1）如记叙文布置自主预习时分成七个部分。一是解决字词，二是复述文章内容，三是概括文章要点，四是赏析文章优美语句，总结文章语言特点。五是对文章的整体感悟，初步总结出文章的主旨。六是找出自己认为是文章最经典的语段或重要的、难以理解的语句。七是总结文章写作技巧。 （2）对于学友，只要求完成前五项皆可，后两项由师傅帮助解决，对于师傅则要求全部完成并在师友交流中得出自己的结论。 研读共品 1﹑教师出示《问题展示导读单》包括选读语段，问题设计及学法指导等。要分层次设计问题，如必做题，选做题，思考题等，学生先根据导读单独立研读课文内容，自主思考教师设计的问题，然后师友互议，可以师傅先说，再让学友说，师傅补充修正，也可以师傅直接提问学友，检查学友的自学情况，并帮助学友完善答题思路和要点 关键点： （1）要求理解文章的脉络，师傅可以要求学友说出文章先写什么，再写什么，文章结构，如何过渡等。 （2）师傅再进一步补充文章的线索，体裁分析，进而明白写作方法，最后为学友理清思路。 2﹑品读文章中精美的段落，句子，赏析语言的美点、妙点和文章的写作技巧。 （1）教师出示《问题展示导读单》，学生先独立精读课文，在书中圈点勾画出相关语句和段落并赏析，然后师友互助交流，师傅可以先给学友列举示范，教给学友掌握赏析的方法，然后再让学友自己从中找出相关语句或段落并赏析，师傅帮助学友找出赏析中的疏漏之处并告诉他改正的方法，已达到良好的品读效果。 （2）教师巡视过程中，在指导点拨的基础上，根据师友互助情况组织全班交流，教师先检查学友的掌握情况，不足之处让师傅补充，最后教师选点精讲，进行学法指导，总结概括写作技巧。 关键点：学友先向师傅讲自己对语句的初步认识，师傅着重对此进行训练，有效提高学友课外阅读水平。 互助释疑 1﹑出示《问题汇总释疑单》。师友互助质疑，共同讨论解决，并将解决不了的疑难点进行记录汇总。教师巡视适时给予解答，并掌握学情。 2﹑全班交流，解决疑难。主要采用“生问生答”的形式，学友能解答的尽量让学友说，学友解答不了的再由师傅说，学生自己能解答的，尽量让学生相互解答，教师只做必要的提示或补充。 关键点： （1）在质疑之前，师友应持笔再精读一遍课文并进行思考，找出自己没有解决的疑问，师友交流。 （2）教师要善于发现课堂的生成问题，把它变成进一步思考学习的问题，同时多观察师友互助效果，适时个别点拨。 （3）给学生自主学习和交流时间，师友要互助分层提升。 （4）这个环节要充分保证时间。 （四）巩固拓展。 1﹑巩固当堂所学知识。 （1）教师出示，《问题训练解决单》，即训练内容，学生当堂训练，师友相互批改，进一步规范完善。 （2）教师组织在全班交流，重点看学友情况掌握，学友有不足之处，再让师傅补充，教师对重点﹑难点和易错点进行强调。 2﹑由课内拓展到课外，加强对课文内容的理解。 （1）教师选取与课文相关的文章，进行比较阅读，师友共同研读，讨论两篇文章的异同，然后全班交流，加深对课文的理解。 （2）教师出示与课文有关联的具有现实意义的问题，师友互相讨论，进行体验反思，最后全班共同交流心得，加强对课文内容和主题的理解。 关键点： （1）重在落实，注重知识的增长点。 （2）留出时间让学生自主整理补充，反思回顾，给予时间互助提升。 3﹑教师注意生成性总结。 总结提升 1﹑师友互助讨论归纳本节课的知识点，然后全班交流，教师根据学生交流归纳出知识体系，再强调重点。 2﹑师友互谈本节课的学习收获，然后全班交流，教师最后点拨提升，当堂训练，出示《问题训