《心理测量》实验报告.docVIP

本科学生实验报告 学号 姓名 熊杰 学院 教师教育学院 专业、班级 13应用心理 实验课程名称 心理测量 指 导 教 师 陈秋珠 开课学期 2014 至 2015 学年 第 一 学期 温州大学教师教育学院 实验编号 032121401M02 实验名称 项目分析 实验类型 验证性 实验时间 2014.11.19 实验地点 北6--327 小组成员 熊杰 实验目的 分析每个测题的难度和鉴别力，进行项目分析，筛选和修改测题，得到鉴别力较好以及中等难度的测题。 实验方法 1、利用问卷星网络调研系统编制大学生人际交往中的冷暴力问卷，要求测试者根据自己的实际情况，从1（很反对）至5（很赞成）的5个等级，评定这些特征是否符合自己。统计得到的数据，进行分析。 2、难度P与鉴别力D：将每个被试的每个测题的得分计算出来，取得分最高的27%的被试作为高分组，得分最低的27%的被试作为低分组。计算出高分组的所得分数的百分比PH和低分组的所得分数的百分比PL，计算难度公式为：P=(PH+PL)/2，D=PH-PL，分别求出每一测题的难度和鉴别力指数。 3、方差法：方差表示一组数据离散程度。计算所有试题的方差，方差越大，数据越分散，鉴别力越大。 4、积距相关：该量表项目为非二值记分项目，项目和总分皆为连续变量，使用积距相关计算所有试题和总分的相关系数。相关系数越高，项目与总分相关高，鉴别力越大，测验就越可靠。 5、独立样本T检验：用独立样本T检验比较每个项目中所有被试得分的差异显著性。分高低分组，取高分组27%的被试，低分组27%的被试，进行独立样本T检验，看高低组被试在每一题上得分是否有差异，有差异的是鉴别力高的题目。 6、外部准则相关：通过运算所有测题与外部准测的相关系数。对所有测题与外部准测测题进行相关检验，相关系数越大，相关性越高，测题鉴别力越好。（本量表没用到此方法。） 三、实验结果 1、P：0.429、0.346、0.443、0.389、0.432、0.386、0.393、0.375、0.411、0.418、0.4、 0.425、0.339、0.386、0.371、0.371、0.346、0.393、0.396、0.496、0.314、0.357、0.35、0.336、0.629、0.607、0.65、0.604、0.661、0.604、0.579、0.625、0.564、0.664、0.664、0.661、0.504、0.614、0.586、0.6、0.525、0.532、0.729、0.568、0.779、0.707、0.686、0.825、0.786、0.471、0.614、0.661、0.657、0.629、0.507、0.696、0.575、0.739、0.546、0.593、0.761、0.564、0.636、0.571、0.621、0.639、0.629、0.529、0.514、0.6、0.614、0.6、0.664、0.568、0.704、0.693、0.582、0.725、0.746、0.5、0.668、0.604、0.493、0.618、0.625、0.707、0.564、0.614、0.639、0.768、0.671、0.575、0.7、0.675、0.55、0.532、0.643、0.543、0.55、0.529、0.7 D：0.386、0.336、0.4、0.35、0.336、0.371、0.329、0.336、0.321、0.307、0.343、0.364、0.364、0.386、0.4、0.386、0.407、0.457、0.393、0.307、0.314、0.343、0.357、0.314、0.257、0.329、0.271、0.336、0.25、0.264、0.286、0.279、0.229、0.243、0.3、0.307、0.321、0.3、0.229、0.329、0.307、0.264、0.4、0.479、0.229、0.26、0.4、0.279、0.257、0.429、0.257、0.407、0.329、0.3、0.414、0.393、0.221、0.307、0.293、0.343、0.207、0.314、0.371、0.314、0.314、0.207、0.343、0.386、0.243、0.257、0.386、0.214、0.271、0.336、0.279、0.214、0.307、0.293、0.321、0.357、0.321、0.35、0.314、0.25、0.221、0.314、