模块二幼儿园的教研工作.ppt

幼 儿 园 管 理 　主　编　　　　蔡　华 第八单元　 幼儿园的课程改革和教研工作 幼儿园的课程改革　 幼儿园的教研工作 1 2 模块一 　 幼儿园的课程改革 【案例分析】 某幼儿园是一所传统的“优秀”幼儿园，有各个部门颁发的先进牌匾，教学比较传统，对孩子管束也挺恰当。与小学教育衔接得较好，大班的孩子已经开始做数学和语文作业了。幼儿园教师的素质不太高，但工作作风很正派，特别是开始课程改革后，纲要精神经常提，教室里也有各种能力训练区，各种周末特长训练班也不少，几乎涵盖了家长所有的需求。幼儿园似乎越来越重视孩子的个性化发展，但社会反响越来越差，生源也逐步萎缩。园长百思不得其解。 　　根据案例提供的情况，认真分析课程改革的目标和任务、进程和措施。 课题一 　 幼儿园课程改革的目标和任务 一、幼儿园课程改革的目标和任务 《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确规定，基础教育（包括幼儿园教育）课程改革的目标包括以下六个方面：第一，改革课程目标过于注重知识技能的倾向。第二，改变课程结构过于单一的倾向，课程结构体现均衡性、综合性、选择性。第三，改革课程结构难、繁、偏、旧和过于强调课程体系的倾向。第四，改变课程实施中过于注重接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。培养学生主动参与学习，乐于学习，探究学习。第五，改变课程评价强调甄别和选拔功能，发挥评价促进学生成长发展，教师提高和改进教育实践的功能。第六，改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校、学生的适用性。 二、幼儿园课程改革要求有五个方面的突破 　　（一）促进课程综合化（重建学科体系，不再强调以学科的逻辑体系为主，而以学生的经验为主）。 　　（二）变革学生的学习方式（提倡学生自主探究、合作学习、亲身体验、分析与反思等）。 　　（三）建立发展性评价体系（包括对学生、教师、学校的评价）。 　　（四）调整课程政策（提倡构建地方课程、校本课程和学生课程）。 　　（五）有效地组织实施（要求校长、教师和社区共同参加课程的实施）。 课题二 　 幼儿园课程改革的进程和措施 一、幼儿园课程改革的进程 幼儿园课程改革的进程表现为以下三个阶段： 分科课程阶段。20世纪50—60年代，我国全面学习苏联幼儿教育的理论和做法。 主题综合课程阶段。20世纪80年代初期，理论界提出了主题综合课程 拓展整合阶段。20世纪90年代以来，我国幼儿教育工作者在幼儿园课程改革的过程中借鉴了许多国外有关的课程理论与实践经验，并在课程本土化方面做了很多有意义的工作。 二、幼儿园课程改革的措施 （一）转变观念，逐步推进课程改革 要注意以下几方面： 1组织师资培训，掌握课改理念 2搭建实践平台，逐步推进课程改革 （二）总结经验，不断完善课程改革 具体来说可以从以下几方面开展工作： 1转变幼儿园的教育观念和行为 2开展主题活动，探索新的课程结构 3在课程改革中促进保教方式发生根本变化 4改革评价机制，促进幼儿发展 （三）明确目标，全面深化课程改革 1注重学、培、研结合，建设高素质队伍 2加强课程研究，确保课程质量 3整合多方资源，拓宽教育途经 点击链接【知识拓展】 上海的二期课改的有关知识 模块二 　 幼儿园的教研工作 【案例分析】 　　某农村幼儿园依靠县乡的大力支持，购买了大量高档玩教具和大型户外活动器械，并对幼儿园进行了豪华装修。园长自豪地说：“我们要把幼儿园办得和城里一样高档，城里的孩子有什么，我们的孩子也要有什么。”园长的目光锁定在城市幼儿园的硬件建设上，却没有静下心来学习城市优秀园所的教研管理经验。随着时光的流逝，豪华装修开始褪色，县乡财政一次性的投入完成之后，幼儿园就没有资金再更新了。几年以后，幼儿园的生源开始萎缩，生存都出现了问题。你是否也为这所幼儿园的前途担心？这位园长的办园思想是否正确？应该怎么办？ 课题一 　 幼儿园教研工作的方向和任务 一、幼儿园教研工作的意义和方向 （一）教研工作的意义 　幼儿园教研工作是保教工作的源泉，是教改的先导，是教育深化发展的内部机制。没有教研，教学就没有活力；没有深入的、高质量的教研，保教工作也不可能发生深刻的质的嬗变和飞跃。幼儿园教育以保教工作为中心，所以，重视教研，搞好教研，发挥教研力量，开创保教工作新局面，是幼儿园保教工作的主要任务和方向。抓好这项工作，对幼儿园教育管理的各方面将起到极大的促进作用。 （二）教研工作的方向 幼儿园教研属于教育科研的范畴，教育科研一般分为三个不同的层次： 　　　　　　　基础研究 　　　　　　　应用研究 　　　　　　　行动研究。 二、幼儿园教研工作的任务和内容 具体来说，幼儿园教研工作的主要任务和内容有以下几方面： （一）组织教师开展业务学习 （二）