《囚绿记》教学试卷.ppt

陆蠡故居 桃江四中语文组 一年级组制作 三种理解既有同，又有异。我们认为，如下的归纳比较妥当：通过赞美常春藤永不屈服于黑暗的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀。 第一种理解固然不错，但作为一篇散文的主题似乎不宜包容太多。常春藤到底是象征自己呢，还是象征整个中华民族呢？文章是表达自己的“不畏强暴，追求光明”呢，还是“渴求民族解放的执著的爱国主义情怀”呢？也应该突出其中的一个为好。兼而有之，则显得分散。 桃江四中语文组 一年级组制作 第二种理解似乎没有分出文章内蕴的轻重，尤其是没有从特定的写作背景去理解文章——而这一点作者又是特意加以强调的。说“我”“囚绿”是因为“爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据。置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢”是可以的。说日本对于中国的侵略也是如此，则显得轻浮。 本文讲述了作者与常春藤绿枝条一段“交往”的故事，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。 总结概括 囚绿记 赏绿 囚绿 放绿 思绿 观伸须展叶 忘不快记忆 润等焦之心 饰简陋房间 慰抑郁之心 燃希望之情 “七七”事变起 提前南归去 开释不屈囚 想圆窗绿友 怕见面生疏 喜悦满足 爱绿至极 点明主旨 惦念牵挂 顽强抗争， 向往光明 作者既然如此喜爱这一枝常春藤，那么本文题目为何不拟作《囚藤记》？ 作者爱的是藤的绿所表现出来的品格 请找出关于写作时间的语句，探究一下作者的写作意图 开头：这是去年夏天的事情了 倒数第二段：卢沟桥事件发生了…… 最后一段：离开北平一年了…… 迁移训练 ?1、仿照例句再写两句，使与之构成排比。5??? 我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水， ， 。 2、将第7段相关的内容进行改写，使这与所给的句子构成一句整句。 ??? 天晴的时候，我爱它 ， ；下雨的时候, 我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。 讲解课后练习题 一、作者为什么要“囚绿”? 后来为什么又”放绿”? （1）作者囚绿，一是为了与绿枝条更亲近，二是出于一种他人难以理解的“魔念”。 （2）他被青藤那顽强的抗争性格，永向光明的执著精神所感染，或者说出于良心，不忍让绿枝条彻底枯死，于是“开释了这个永不屈服于黑暗的囚人”，说明作者最终还是善待生命的。绿枝条被“开释”与作者逃离危险中的北平，二者有相似之处，在文章中具有类比的效果。 （3）作者最后怀绿，其实也是怀念苦难中的北平人民。这是暗示的写法。 作者赋予了绿怎样的内涵？ 绿色被赋予了不屈不挠的精神， 作者借赞美绿色，赞扬了中华民族忠 贞不屈的民族气节。 怀 绿 文末“怀绿”有什么深刻含义呢? 怀 绿 文末“怀绿”有什么深刻含义呢? 怀念绿色，不仅是怀念绿枝条， 还隐含了对华北人民的怀念之情。 怀 绿 巴金先生赞扬他说： “古圣贤所说‘富贵不能淫， 贫贱不能移，威武不能屈’圣泉可 以当之无愧。” 人 如 其 文 文 如 其 人 请大家用“绿是生命，绿是希望，绿 是慰安，绿是快乐”中的一个分句为题， 写一篇小短文。 发现绿 欣赏绿 感悟绿 《囚 绿 记》 第二课时 有感情地朗读第5段，找出其中细腻地描写“绿”的句子或词语，说说它们好在哪里。 我怀念着绿色把我的心等焦了。 我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水! 我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。 我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原。 在这古城中我是孤独而陌生。 我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。 绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安?，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累?于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼?盼等着雨水！我急不暇择?的心情即使一枝之绿也视同至宝?。当我在这小房中安顿下来，我移徙?小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生的。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和以往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。? 思考： 1、这株常春藤在被囚前与被囚后各有着怎样的外形与特征？说明了什么？ 被囚前：柔软的卷须，茂密的嫩叶，纤细的脉络、嫩芽；7 被囚后：“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。” 11 “它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷