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课案（学生用） 5.2.2 直线平行的判定二 （新授课） 【学习目标】 1．知识技能 （1）会判断内错角、同旁内角； （2）掌握直线平行的第二种方法和第三种方法及其应用． 2．解决问题 （1）经历探索直线平行的条件的过程，掌握两直线平行的条件，并能解决一些实际问题。 3．数学思考 （1）培养推理能力和有条理的表达能力。 【学习重难点】 1． 重点：判定两条直线平行的第二种和第三种方法； 2． 难点：综合运用三种判定方法解决问题。 课前延伸 一、基础知识填空及答案 1． 如图，要得到DE∥BC，则需要条件（ ） A．CD⊥AB，GF⊥AB B．∠4＋∠5＝180° C．∠1＝∠3 D．∠2＝∠3 第1题 第2题 第4题 \ 2．如图所示，能说明AB∥DE的有（ ） ①∠1＝∠D；②∠CFB＋∠D＝180°；③∠B＝∠D；④∠BFD＝∠D． A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 3． 一辆汽车在笔直的公路上行驶，两次拐弯后，仍在原来的方向上平行前进，则两次拐弯的角度是（ ） A．第一次右拐50°，第二次左拐130° B．第一次左拐50°，第二次右拐50° C．第一次左拐50°，第二次左拐50° D．第一次右拐50°，第二次右拐50° 4． 如图，DF平分∠CDE，∠CDF＝55°，∠C＝70°，则________∥________. 二、预习思考题 1．如图，∵BE平分∠ABD（已知） ∴___________＝2∠1（ ） ∵CE平分∠DCB（已知） ∴___________＝2∠2（ ） ∴__________＋_________＝2∠1＋2∠2＝2（∠1＋∠2） 又∵∠1＋∠2＝90°（已知） ∴_________＋________＝2×90°＝180°， ∴_______∥________（ ） 自主学习记录卡 1.自学本课内容后，你有哪些疑难之处？ 2.你有哪些问题要提交小组讨论？ 课内探究 一、创设情境，导入新课 活动1 小明有一块小画板，他想知道它的上下边缘是否平行，于是他在两个边缘之间画了一条线段AB．（如图所示） 二、讲授新课 活动2 如图，分别将木条a、b与木条c钉在一起，并把它们想象成直线．在直线a、b被直线c所截成的角中，∠1与∠2是同位角，∠2和∠3有怎样的位置关系？∠2和∠4呢？转动木条a或b，这些角之间还保持这种关系吗？ 活动3 思考： （1）如图，如果∠2＝∠3，能得出a∥b吗？ （2）如果∠2＋∠4＝180°，能得出a∥b吗？ 三、巩固、提高 活动4 思考： 这是小明同学自己制作的英语抄写纸的一部分（如图），其中的横格线互相平行吗？你有多少种判别方法？ 练习： 在铺设铁轨时，两条直轨必须是互相平行的．如图，已经知道∠2是直角，那么再度量图中哪个角（图中已标出的），就可以判断两条直轨是否平行？说出你的理由． 【例题】如果两条直线都垂直于同一条直线，那么这两条直线平行吗？为什么？ 课时小结 1．谈谈本节课有哪些收获？ 2．重点掌握平行线的判定； 3．理解平行公理． 【课后练习】 1． 如图，∠1与∠3互余，∠2与∠3的余角互补，判断直线、是否平行。 2． 如图所示，已知直线a、b、c、d、e，且∠1＝∠2，∠3＋∠4＝180°，则a与c平行吗？为什么？ 3．如图，AB⊥BC，BC⊥CD，BF和CE是射线，并且∠1＝∠2，试说明BF∥CE． 4．如图，如果CD∥AB，CE∥AB，那么C，D，E三点是否共线？你能说明理由吗？ 5．如图，已知∠1＝∠2，DE平分∠BDC，DE交AB于点E，试说明AB∥CD． 6．如图，已知AC、BC分别平分∠QAB、∠ABN，且∠1与∠2互余，试说明PQ∥MN． 7．如图，∠B＋∠BED＋∠D＝360°，试说明AB∥CD． 第1页