07江西高中考试写作教案.docVIP

语文课程与教学论作业（三） 学院：文学学院 班级：汉语言三班 学号：110501011320 姓名：李丹2007年江西卷 22．阅读下面的文字，按要求作文。（60分） 每天，我们都和语文打交道，无论课内还是课外。在你记忆的深处，或许留有语文学习的难忘印象，或许有过关于语文的诸多感慨。 请在下列题目中任选一题作文。 （1）语文，心中的一泓清泉 （2）语文，想说爱你不容易 要求：（1）不得另拟题目。（2）不得透露个人的相关信息。（3）立意自定。（4）文体自选。（5）不少于800字。（6）不得抄袭或套作。 教学教案 【教学目标】 1通过分析试卷所给出的材料和题目，引导学生正确审题。 2根据作文要求和审题结果，确定作文类型及结构。 3在教学过程中，激发、鼓励学生的想象力，提升作文的新鲜感。 【导入】 语文是我们从小就开始接触到的一门学科，多少年来，它与我们形影不离，让我们觉得它无处不在，也让我们觉得似乎对它很了解，但当我们仔细回想时，却发现我们无法给我们所了解的语文，下一个准确的定义。今天，我们就通过2007年江苏卷的作文题目，来整理一下我们的语文。 【教学过程】 审题 好的作文题，应该有以下几个标准：一是题目要让几十万考生同时入题，有话可说，因此要有一定的开放性。二是要有信度、效度和必要的区分度，以确保高考的选拔功能。同时，还要有防宿构、抄袭的功能，所以，高考作文题要有适当的限制性。高考作文题目的命制就是在开放性与限制性的矛盾中寻求一个平衡。三是让人“猜不着”，有反猜题、押题的功能。而2007年的考题也符合了这些特点。在审题时，我们应该注意以下两点： 1“语文”是什么？ 语文博大精深，文学作品与文学形象是语文的一部分，也是学生在学习语文时最有吸引力和震撼力的部分。诸子百家思想的精妙深邃、陶渊明李太白的豪气洒脱、文天祥的浩然正气、保尔的坚强执着……文学作品与文学形象的影响随语文学习深入人心。因而相当部分考生把语文等同人物或者文学形象，作文不免偏颇而走向误区。 语文最本质的??点是工具性与人文性的统一，注重听、说、读、写的能力的形成。语文是交流，是生活，是人生。正如有人这样精彩描述：“语文是一手流利方块字，是离不开名著的双眸，是笔端流出的锦绣文章，是侃侃而谈的风度和气魄，是与他人辩论的智慧的应对，是处变时镇定自若的神情，是举手投足间的‘书卷气’，是捡纸屑时弯下的腰，是抛向不守公德者的厌恶的眼神……”对语文有如此生动可感的理解，“语文”二字包含的内容也就更丰富、情感更真挚。 如果仅从古今人物或者文学形象去解读，就很难写出对语文的深刻理解，必然流于片面，感情会显空泛。 2“爱”的程度 本题要求考生或叙语文学习的难忘故事，或抒关于语文的诸多感慨，许多考生在没有过多思考的情况下匆匆下笔，一个“爱”字轻易说出口。对于语文，不爱者强说爱，爱的矫情；爱之者空说爱，爱的虚幻。 “语文，心中的一泓清泉”这是一个比喻的说法，要求考生写出语文带给我们清泉般的甘甜、凉爽与宁静。由于对语文缺乏必要认识或没有独特体验，考生往往立点太高，空发议论，空泛抒情。 “语文，想说爱你不容易”则要求考生能写出关于语文的感慨，重点落在“不容易”上，但写作者往往被“爱”迷惑，一时“情书式”的作文大量涌现，无病呻吟者有之，过于矫情者有之，而未能写出对语文的具体情感。更有甚者，有的考生没有来得及看清“爱的对象”，便发万千感慨，更让人哭笑不得。没有理解，焉有爱？感情不够真实，作文的境界也将大打折扣。 （二）立意 “心中的一泓秋水”，关键词“秋水”，秋水有着水的一切特点，透明纯洁、清澈如镜，平和淡然……，“心中”，表明要挖掘引申义，把那些特点用于人的内心世界即可。可谈及面对高考这个人生的转折点，面对抉择，烦躁纷乱，心绪万千，最后条理出一种观点、一种态度或一种信念，和盘托出“心如止水”，“处乱不惊”，该文堪称完美。也可评论某种社会现象，谈世人的观点态度，加以批判，提出倡议或表明信心，以示“犹独木横江，镇定自若，不随波逐流”。 “要说爱你不容易”，体现了典型的高考题特点。“爱”这个作文题材，在小学初中高中都是主题，但高考考查的重点是学生日益成熟的辩证思维。“想爱却不容易”，可以生发出对人生的体悟：有爱被爱时浑然不觉或不知珍惜，等到失去时追悔莫及，准备全身心投入付出自己的爱，可此时谈何容易？可以想到亲情、友情、爱情，又想到高考，此一役后，要背井离乡踏入远方的学府，要告别昔日朝夕相处的同学好友各奔东西，还有那些不为家长学校所知的青涩的爱情，都要面临高考的抉择与考验，此时说出“想说爱你不容易”，几多落寞，几多惆怅。还可以想到曾爱不释手津津乐道的兴趣爱好，几经“磨难”，仍在艰难地从事践行。总之，立意选择“虽说不容易却仍