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《小学数学参与式活动课堂中展示分享的有效性研究》 课题开题报告 楚雄市北城小学四年级数学课题组 一、课题名称：小学数学参与式活动课堂中展示分享的有效性研究 二、课题研究对象：小学四年级数学教学 三、对课题理论价值和实践价值的论证　　 北城小学从2010年起与全市小学同步推进以“参与式”为主体的课堂教学改革，5年的努力，课堂教学改革在课堂组织形式、学习方式、教学方式、学生学习主动性、学生学习的主体性五个方面取得了一定的的成效。小组合作学习通常可以包括以下五个主要环节：明确任务——自主学习——小组讨论——展示分享——梳理提升。其中，展示分享环节是十分重要的。通过这一环节，学生在之前小组合作学习中没有完全搞明白的问题可以获得满意的解答，学生对所学内容的认识也将得以扩展和提升；在这一环节中，生生之间、师生之间相互启发，实现思维、智慧的交流碰撞，进而不断产生新的灵感。展示分享为学生提供了展示自己的广阔舞台，对提高学生学习数学的兴趣和信心都将起到了非常大的作用。 然而，由于受到学生认知能力和教师教学水平等因素的限制，在我们一年多来的小组合作学习的教学改革实践中，展示分享环节所应起到的作用并未得到充分的发挥，还存在着效率较低、对学生思维能力提升力度不够等问题，亟待我们认真加以研究和改进。另外，当前小学数学小组合作学习展示分享有效性的研究成果较少，还没有专门的学者对这一问题进行过详细的探讨，只是在一些学者的小组合作学习策略研究的文献中零零散散的提到这一问题，这就使本课题的研究具有了更大的价值。 四、选题意义 1、理论意义 在小学数学教学中，小组合作学习已经推广了5年，但是对小组合作学习分享展示的研究还刚刚开始,本课题的研究将从小学数学学习的特点与小组合作学习的要求的细节出发，去审视小组合作学习当中的展示分享，力图发现和找到提高小组合作学习展示分享有效性的最佳方法，从而为丰富小组合作学习研究的理论成果和完善合作学习的理论体系做出我们应有的贡献。 2、实践意义虽然合作学习已经在很多学校得到很好的应??，但是小学数学教师在小组合作学习的组织过程中还有很多地方需要进一步提高。以展示分享为例，以往教师一般将合作讨论的环节作为小组合作学习的核心，忽略了展示分享在小组合作学习当中的重要意义，导致小组合作学习的讨论的成果未能得到最充分的展示和升华，小组合作学习的作用受到极大的限制。而研究这一课题，有助于教师不断改进和丰富学生在展示分享的展示方式，深化学生对所学知识的理解，帮助学生逐渐养成良好的数学思维，培养他们对数学知识的兴趣和数学学习的主人翁精神，使小组合作学习的课题成为真正高效的课堂，使学生的身心得到更加健康有效的发展。 五、本课题研究的主要内容和预期目标 四年级数学课题组，从深化 “参与式活动课堂”为总目标，结合四年级学生之前“参与式活动课堂”中需要着力改进的地方，确定以“小学四年级数学参与式活动课堂展示分享环节中的有效性”进行案例研究。研究的意义是全力提升四年级数学教师设计关键问题、策划学习活动、编写学习活动方案的实施能力，全心经营好以学习活动为主、学习活动以小组工作为主的课堂教学，全面提升综合素质评价与合作学习能力。 通过对“小学四年级数学参与式活动课堂展示分享环节中的有效性”的案例研究，老师能在新知学习课型中、在练习和单元复习课型中的展示分享环节有可操作性、科学性的研究成果，加速推进以学生学习为中心，以学习活动为主线参与式活动课堂成果的应用率。 六、课题研究的步骤 本课题将进行为期1年的实验。 （一）、准备阶段（2015年9月---2015年10月），主要工作： 1、选题，组建课题组，进行课题背景分析，确定实验班，制定课题方案及实施计划。 2、召开课题组会议，学习讨论研究方案，明确研究思路，确定课题组人员分工。 3、查看搜索相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。 阶段成果：形成课题方案 （二）、实施阶段：2015年11月—2016年5月 1、进一步修改和完善研究方案，开展课题研究； 2、定期开展课题研讨，及时调整研究计划、方案； 3、收集有关行动小方案对实践研究成果进行对比分析, 总结得失，并进行过程性小结。 （三）、总结阶段（2016年6月） 主要工作： 1、根据研究内容，收集、整理、归类材料，综合研究材料，装订成册或书。对课题进行全面、科学的总结以教学经验总结、典型课例、论文表达。 2、撰写课题研究报告； 3、为完成课题实验，完成各项成果资料工作，做好课题研究的结题和成果论证工作。 阶段成果：整理优秀教学设计、课例、案例系列，实验的教科研论文成果汇编，研究报告。 (四)、推广、深化研究阶段: 完成结题申请、课题研究工作报告和结题报告，课题成果鉴定。 六．课题研究人员与具体分工 1、本课题相关工作及研究分工 （1）组织领导：王思光