2年级下期数学2单元教学设计[新北师大版].docVIP

PAGE 1 PAGE 8 教 学 设 计备注 （教学反思）第二单元 方向与位置 第一课 东南西北 一、课题：东南西北 二、教学目标： 　　1．现实的数学活动，培养辨认方向的意识，发展空间观念． 　　2．给定一个方向（东，西，南，北）能辨认教室里的方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向． 　　3．知道地图上的方向，会看简单的路线地图． 教学重、难点：能正确辨认教室里的方向，借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能积极参与活动． 、教学方法：互动、讲授、合作探究 教学手段：多媒体 学情分析： 七、教学过程： 　　童话导入“帮助兔子找家．” 　　一只小兔子在大森林里玩的很高兴，但是，它不小心摔伤了，遇到两只好心的小鸟决定帮助小兔给兔妈妈报信，于是小兔把自己家的地址给了小鸟，通过地址和图你能帮助小鸟找到小兔的家吗？有困难没有关系，通过今天的学习我们就一定能帮助小鸟找到兔子的家．今天我们就来学习位置与方向． 　　（一）．同学们，我们昨天画了学校四个方向主要景物的设施图． 　　1．展示，说说分别是什么地方．（学生展示平面图，说一说各个方向都有什么设施．） 　　2．对比一下，他们有什么不同的地方吗？ 　　（把两张方向（东、西、南、北）定位不同的平面图展示对比一下，观察不同点．） 　　3．你们知道吗，为了使我们每个人看平面图的时候非常的方便，清楚．图上的方向习惯上还有一定的规定呢？谁知道是什么？（齐读：上北下南? 左西右东） 　　4．你能把你的图调换一个方向和图上的规定一致吗？（学生操作） 　　5．你能再根据这幅图说说我们的校园东、西、南、北每个方向都有什么吗？现在能帮助小兔找到家吗．（指名演示回家的过程学生利用学习到的图上的方向，根据地址一步一步指着图纸，帮小兔子找到家．） 　　（二）．我们每天在教室中学习，你能清楚的辨别出方向吗? 　　A：到底北在哪个方向呢？（学生判断“北”在哪儿．） 　　B：你们说的对不对呢？我有好办法验证一下！知道是什么吗？ 　　1．指南针演示．一起用手指指向“北”的方向．刚才谁判断的对呢．起立！ 　　2．转向各方，指指 “北”在哪？所以“北”的方向永远不变． 　　3．在教室的“北”面看到什么？穿透墙壁你能在校园里看到什么？穿透校园你能看到什么？ 　　4．画小人图，我们面一起向北方，你的后面是什么方向？伸出手臂？左边呢，右边呢？ 　　“当我们面向北方的时候，总是前北、后南、左西、右东．” 　　（“前”北“后”南，“左”西“右”东．学生自己伸臂体会．看着平面图，你可以想象自己面向北方站在图中央也就是前北后南，左西右东．） 　　5.在教室的南面看到什么？穿透墙壁你能在校园里看到什么？穿透校园你能看到什么？ 　　（学生根据学校这个方向有的设施回答．） 　　6．自己选择“东”或者“西”在教室看到什么？穿透墙壁你能在校园里看到什么？穿透校园你能看到什么？自己说说．指名说．（小组合作、交流．） 　　7．如果你站在（走出）学校门口，说一说东南西北各有什么． 　　8．出了北京，或者到了一个陌生的环境，到大海，沙漠、森林你有什么好的办法能辨别出方向吗？（可以用查阅到的资料为根据．） 　　（三）．请你做一个设计师，设计一个新的校园，安排一下“教学楼”和“图书馆”的位置．贴在纸上． 　　1．和你的同桌说说“教学楼”和“图书馆“在校园的哪个方向？用剪贴的学校设施在白纸上粘贴． 　　2．小组合作把剩下的部分选择好位置，设计一个新的学校． 　　（四）．回家设计一下动物园的位置． 　 　　板书设计： 第二课 辨认方向 一、课题：辨认方向 二、教学目标 1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。 2、情感目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。 3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念，培养创新意识和能力。 三、教学重、难点： 1、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。 2、在现实生活中准确辨认方向。 四、教学方法：引导探究、合作交流 五、教学手段：课件、方向板、东、南、西、北贴片 六、学情分析： 七、教学过程 （一）、创设情境，激疑引思。 1、电脑出示机灵狗，并配上声音：“嗨，同学们好，我们又见面了。”接着，师：机灵狗正在某地旅游，它买了张地图，可还是不知道怎么走，想请大家帮帮忙，你们愿意吗？ 2、演示课件（没有图书馆、动物园、少年宫和电影院四个建筑物），同时