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——-学科公共教学资源库 七年级上册第***章《**********》（**课时）（人教版） 一、教学目标分解 《**********》（***课时）教学目标双向表 学习要求 教学内容 知识技能 过程与方法 情感、价值观 检测方法 识记 理解 应用 分析 比较 概括 反应 体验 领悟 人口与人种 世界人口的增长过程 √ √ √ ACDE 人口的自然增长率 √ √ √ ABC 影响世界人口自然增长的因素 √ √ √ ABCD 世界人口的分布 世界人口的分布情况 √ √ √ ADE 影响世界人口分布的因素 √ √ √ ABDE 人口问题 世界人口过多或过少给社会带来的影响 √ √ √ ABCD 解决人口问题的措施 √ √ √ BCDE 不同人种的辨别方法以及分布的地区 √ √ √ ABC 说明： 1．学习要求分为三部分，一是知识与技能，二是过程与方法，三是情感、价值观。 2．检测方法分为口头检测，主要方法包括……；书面检测的主要题型包括：A. 填空 ，B.选择、C判断题、D.综合题、E. 简答题。 二、课堂教学设计 （一）导学案（学生课前自主学习，完成学习目标） 1、人口自然增长率的决定因素 2、人口增长率的分布特点 3、世界人口的分布特点及其原因 4、人口问题及其解决的措施 5、会分辨世界不同的人种 （一）教材内容分析处理 本节知识设计了四个内容：世界人口的增长、世界人口的分布、人口问题、不同的人种，前三个内容关注的是人口，后一个关注的是人种。 在讲解世界人口增长的时候可以根据课本70页图：世界人口增长曲线来分析世界人口增长的特点，根据课本71页图得出世界人口分布特点。举例说明人口数量过多或过少对社会、环境、经济的影响。从世界人口的增长到世界人口的分布进一步讲解到世界人口问题以及对其采取的措施。 对于世界人口的增长主要关注的是世界人口增长的时空差异，从时间差异上可以知道从人类诞生到现在人口的一个增长过程，从空间差异上可以知道每一个大洲人口的增长速度的差异，各大洲之间存在明显的差异：发达的欧洲和北美，增长较慢；落后的亚洲、非洲、拉丁美洲地区，增长较快。 对于世界人口的分布，首先介绍了人口的密度，然后结合世界人口分布图，总结出世界人口的空间分布特点。在世界人口问题中，除了说明人口数量过多对环境及社会的影响外，为了培养学生双面思考问题的能力，应该还补充说明人口增长过慢带来的问题，可以举例子说明人口多或少带来的利和弊。 对于世界人种要求学生通过世界人种分布图归纳出世界人种的分布特点，还要求学生会体质特征判断人种，要教育的最重要的一个思想是：不同的人种虽然有体质上的差异，但没有优劣之分，所有人种是平等的。 （二）教学过程设计建议 课时安排：第一课时：世界人口的增长及其分布 1、对于导入可以采用：你知道现在地球上有多少人呢？地球上的人口总数是怎么变化的？归纳学生的讨论后，指导学生阅读叙述式课文第二自然段，分析图4.1世界人口增长曲线图。 2、按活动式课文的内容，组织学生开展活动，认识世界人口增长的特点。 （1）、先组织学生依据图4.3世界人口增长示意图所提供的资料，计算出世界人口从1830年的10亿到2011年的70亿，人口增长亿所需的时间，并把计算所得的数据填入表格当中。 （2）组织学生根据计算所得的数据组织学生讨论下列问题 ①从1830年到1987年，世界人口增长10亿，所需时间有何变化？（越来越短） ②从1987年到2011年，世界人口增长10亿，所需时间有何特点？（相同 ③这种时间的变化，说明了世界人口增长的速度有何变化？（说明从1830年10亿到1930年20亿这100年间，人口增长速度相对较慢；从1930年20亿到1987年50亿，人口速度大大加快；从1987年50亿到2011年70亿人口增长速度有所减缓） 3、指导学生阅读叙述式课文第三段，理解人口自然增长率与人口出生率、死亡率之间的关系。 4、通过提问学生世界各地的人口自然增长是否相同？来引导学生探讨人口自然增长的地区差异：欧洲、北美等地区，人口自然增长率较低；亚洲、非洲、拉丁美洲等地区人口自然增长率较高。提问学生：北美的人口自然增长率低，为什么人口增长率却比欧洲高很多？在解释这个问题时，跟学生解释人口增长率除了受人口自然增长率的影响外，还受到人口迁移等其他因素的影响。北美是世界上重要的人口迁入地，因此人口增长率比欧洲高很多。 由于世界人口的分布涉及到人口密度，所以首先要让学生掌握人口密度这个概念。之后指导学生读图4.4世界人口的分布，要求学生说出人口稠密区和稀疏区，并理解影响世界人口分布的原因。 分析世界人口稠密区与稀疏区的原因 1、人口稠密区原因的分析 从社会经济条件来分析：亚洲的东部和南部这两个地区都是人类发祥地之一，人类在这