abckykt阳江市义务教育初中语文科教学质量汇报议案.docVIP

PAGE  、| !_ 一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了.. 阳江市义务教育初中语文科教学质量报告 （阳江市教育局语文科） 新课程实施的基本情况 我市现有初中学校79所，初中语文教师1320人，其中女教师686人，占51%。本科学历703人，约占53%；专科学历610人，约占46%；高中学历7人。总体说来，我市义务教育阶段初中语文教师队伍呈现出年轻化、学历不断提高和女性为主体的态势。有些学校的女教师比例高达80%-90%。 目前，我市的初中语文科教学教研工作以县区为中心开展，我市共有县（市、区）六个，有四个县区（除海陵区、高新区外）配备专职语文教研员开展教学教研工作。这些县区的初中语文教研员为各地的语文教学教研工作付出了辛勤的劳动，开展了大量的教学教研活动，极大地促进了当地语文教学的发展。 我市使用的是人民教育出版社的初中语文教材。各学校在课时安排上，一般不按照课程计划中初中语文周课时5节的规定，绝大部分学校安排语文周课时是6节，复习阶段的周课时为7节。就办学条件来说，城镇中学办学条件相对较好，农村中学办学条件相对滞后。办学条件的好坏直接影响着学生的学业水平，办学条件较好的学校其成绩显著地高于办学条件一般和办学条件有待改善的学校。有些城镇好学校每班100以上学生。 我市阳东县2002年4月率先实施基础教育的课程改革，随后江城区在2003年9月进入课改实验，2004年9月，全市各县区全部实施新课改。新课程改革在我市实施了多年，在培养目标、课程设置、课堂教学、学习方法、教学评价等方面，都有了“革命性变化”。新课程激发了广大教师的潜能：教师的角色和观念有了转变，教师的个人特长得到了充分的发挥，教师之间的协作精神得到了发扬，教师的教学水平和科研能力得到了提高。新课程也激发了学生的学习潜能：学生变得更爱学习了；学生的学习方式改变了，学生学得主动了，综合素质提高了。新课程还改变了语文课堂的结构和氛围：“合作―探究”式新课程教学策略已成为语文新课程课堂的主要策略；语文课堂的实践性加强了；随着内容、过程、情境、时空的开放，语文课堂真正“活”起来了。学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃，由原来的“被动接受学习”变为“主动发现学习”，普遍形成了自主、合作、探究的学习方式。教师的教学水平也得到相应的提升，涌现了一大批省、市及县区级青年教学能手，学生在各种形式的竞赛活动中都取得了较好的成绩，语文中考成绩每年有一定进步。 二、主要成绩和经验。 第一、各县区针对自己的实际情况，贯彻省基础教育教学规范，加强教学常规管理，开展符合当地实际的教学教研活动。 为了使基础教育教学更为规范，各县区针对自己的实际，加强了教学常规管理检查调研。 2006年10月底，江城区以教研室和基教股为主组成四个调查小组，对本区所有中学和50间小学开展了全面的教学常规管理检查调研。在调研的基础上，制定了《阳江市江城区教学管理常规工作实施细则指导意见》、《阳江市江城区中小学教育教学管理常规检查评价表》，为我市推进课程改革，推进素质教育打下稳固的基础。 2007年11月，阳春市针对本地高中阶段教育实现了根本性突破，高中学位已基本满足普及高中教育要求，而初中教育成为基础教育的发展瓶颈，制约阳春市高中教育发展的实际。为落实科学发展观，实现阳春市教育的全面、协调、可持续发展，特制定《阳春市初中教育优质、均衡发展工作方案》。该方案明确提出了各学科发展的思路与措施。教研员深入初中语文课堂了解情况，并与初中语文教师一同解决教学的实际问题，取得了很好的成绩。 阳西县这几年也加大常规管理督查力度，提高教学视导综合效益。每学期对全县中学都全部视导一遍。通过听课、评课、检查教学“五认真”、召开师生座谈会，形成视导报告并在全县教学工作会议上通报情况，对存在的突出问题提出明确的要求;通过回访和有关信息反馈督查整改情况，使视导对教育教学产生全面的综合效益。 第二、加强学习交流，提升教学水平 面对新课程实验的挑战，为了不断提升教师教学水平，在经济比较困难的情况下，我市也坚持“请进来，走出去”的方法加强教师学习交流，吸收外地先进的教学经验，保障素质教育的稳步前进。 2006年11月借助阳东县教育局教研室这个平台，我市邀请了省教育厅教研室冯善亮老师，带领省级优秀青年教师到我市讲学做课。全市各县区初中骨干教师200多人参加了活动。极大提升了我市教师的教学水平。 我市教育系统2007年7月15日-2008年5月10日举办了初中语文骨干教师培训班。这次活动培养了本市的骨干教师队伍，提高了我市初中语文的教研能力，涌现了一批初中语文教学的领军人物。 我市还在每年省里举办初中语文教学研讨活动时，带领各县区骨干语文教师积极