“相互作用”主题单元设计2.docVIP

主题单元标题 相互作用 作者姓名 徐学娜 所属单位 山东省龙口第一中学 c区 联系地址 山东省龙口第一中学 c区 联系电话 电子邮箱 邮政编码 265700 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科。） 操作提示：您可以直接复制“”、“”替换下面的“” 即可。 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高中一年级 所需时间 4课时+1研究性学习+1实验课 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本章介绍了三种常见的性质力：重力，弹力和摩擦力，为以后了解和掌握抽象的力的概念做一些铺垫。 除介绍力的概念外，本章还进一步完善对矢量及其合成法则的认识，进一步巩固平行四边形定则。 把教材五个标题的内容设计成四个专题来组织学习活动。 专题一：重力 基本相互作用； 专题二：弹力（结合实验学习来完成）； 专题三：摩擦力 专题四：力的合成与分解 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1．学习力、重力、弹力、摩擦力、力的合成与分解、矢量等基本物理概念 2．知道弹力产生的原因、条件并分析弹力的方向。 3．掌握静摩擦力和滑动摩擦力的概念及产生条件，会判断摩擦力的方向 4．会计算静摩擦力滑动摩擦力的大小。 5．知道力的平行四边形定则是矢量运算的普遍规则 6．会用作图法和直角三角形法求共点力的合力 过程与方法： 1．掌握“等效替代”的思想方法 2．通过实验，体会在实验操作过程中发现问题、探索问题、解决问题，并最终掌握规律的过程。 情感态度与价值观： 1．通过实验亲力亲为，体会物理科学的严密性，培养自己严谨的科学精神。 2．培养严谨的科学态度和团结合作精神。 3．培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识。. 对应课标 1．理解滑动摩擦，静摩擦的概念，产生，会计算摩擦力大小方向。 2．知道常见的形变，理解胡克定律。 3．通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量和标量，用力的合成与分解分析日常生活中问题。 主题单元问题设计 1．如何从相互作用的角度去理解力的本质？ 2．怎样从现实生活入手理解弹力及其方向？ 3．怎样正确把握摩擦力？ 4．怎样正确应用力的平行四边形定则？ 专题划分 专题一：相互作用 重力 （1课时） 专题二：弹力 （1课时+1节实验课） 专题三：摩擦力 （2课时） 专题四：力的合成与分解 （2课时+1节实验课） 专题一 专题一：相互作用 重力 所需课时 1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 这一章教材通过分析生活和生产中大量的实际问题（如运动员踢球、守门员接球、压锯条、物体落向地面、地球自转等）引入力的概念和重力的概念，并应用二力平衡原理引入重心的概念。自然界中的物体，正常情况下都离不开重力的作用，因此在相互作用的教学中，教材将重力放在其它力的前面，突出重力的重要性。由于学生对重力并不陌生，因此教材在这部分的处理中只做陈述性的简单介绍。从本节课的内容和学生的现有接受能力来看，力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关和重心的概念是这节课的难点。为了解决重心这一难点，教材列举了大量的实例，以求帮助学生理解这一难点。。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1．了解力是物体对物体的相互作用，知道力能使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变。 　　2．知道力的三要素，会用力的图示法来表示一个力，会画力的示意图。 　　3．知道重力产生的原因及其定义，会求重力的大小并能确定重力的方向。 　　4．知道物体重心的含义，会用县挂法确定不规则薄板重心的位置，会求质量分布均匀、形状规则的物体的重心。 5．通过“重心”概念的引入，渗透“等效代换”的物理学方法。 本专题问题设计 1．理解力的本质是什么？ 2．力的三要素是什么？怎样表示一个力？ 3．重力是怎样产生的及重心的含义？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 视频、图片、多媒体课件 常规资源 弹簧秤；质地均匀不规则的薄板，细绳；大圆环；三角板；重锤线 教学支撑环境 具有多媒体操作平台的教室 其 他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 第一课时 活动一：探究力的作用效果，引出并正确理解力的概念 1．导入情景、提出问题 让同学们亲身体验一