一数教案第4单元.docVIP

人教版小学一年级数学上册教学设计 PAGE  PAGE 10 课 题第四单元计划一、单元教学内容及分析认识物体和图形（第32页――――第37页） 本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、正方 形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。 　　2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。 　　3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。 　　4、使学生感受数学与实际生活的联系。 　　5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。三、教学重难点分析　 初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。四、单元课时安排：5课时 1、认识立体图形…………………………………1课时 2、认识平面图形………………………………???1课时 3、综合练习课…………………………………1课时 4、单元测试2课时 课 题认识立体图形总课时1课时反思与修改一、教材内容 本节课是义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元第一课时的内容，认识立体图形（第32页）；完成相应的做一做及第36页的第2题。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）　 1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。 　　2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 　　3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。 　　4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。三、教学重难点分析 　教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。四、教学环境及资源准备 形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品；课件五、教学过程一、初步感知物体。 师：同学们，我们每个小组的小朋友面前都有一只篮子，这是老师特意为大家准备的。请大家看一看篮子里面装的是什么东西呀？这些东西是什么样的呢？ 1．看一看。请各个小组的同学把盖在篮子上的布掀开，仔细看一看，篮子里究竟有些什么东西。 2．说一说。同学们看过这些物品后，请你在自己的小组中向其他同学说一说：这些物品的形状分别是怎样的。然后，请每个小组派一名同学作为代表向全班同学说一说这些物品的形状是怎样的 3．分一分。桌子上的所有物品中，有没有形状相同的物品呢？老师现在请你们每个小组的同学共同合作，把形状相同的物品放在一块儿。 4．议一议。请同学们想一想：你们为什么把这几样物品放在一起呢？这几样物品有哪些地方是相同的呢？请同学们先在小组讨论，然后各小组再派代表向全班汇报本小组的讨论结果。 二、初步了解物体。 1．看一看：从各小组汇报的情况来看，每个小组都会把大小不一样的“球”放在一块儿，也知道把所有的“正方体”物品放在一块儿。但是，各组在形状分别为“圆柱”和“长方体”的物品的分法上不尽相同，有的小组把圆柱形的物体分为细长的和粗短的两类；有的小组把长方体形状的物体也分为两类：即把像牙膏盒那样两头是正方形的作为一类，把两头是扁翩的长方体作为一类。那么，这样分对不对呢？老师先不让大家回答这个问题。请同学们再仔细看看桌子上的所有物品，然后来回答这个问题。 2．说一说。请同学们说说，你们为什么把这几样物品放在一起呢？这些物品哪些方面有相同之处呢？ 3．讲一讲。各组同学分得对不对呢？为什么分得对、为什么分得不对呢？ a.球是圆乎乎的，它没有平平的面，放在桌子上可以四处滚动。