三年级语文期末复习及检测的思考及建议.docVIP

三年级语文期末复习和检测的思考和建议 学期临近结束，师生们都进入了紧张的复习迎考阶段。复习应以本年度教材为依据，以本册教材为主，对整个学年段的语文知识和年级教学要求进行系统全面地归类和提升。制定出具体、合理的复习计划，帮助学生有效梳理所学内容，做好查漏补缺。请老师们在复习阶段突出重点，忌面面俱到；讲求效益，忌流于形式；注重方法，忌机械练习。 遵循检测旨在了解学情的基础上分析教情，改进、提高教学效率的原则，从以下几个方面谈谈对命题的思考和建议： 一、试题编制指导思想。 根据《语文课程标准》和教材的教学目标、要求，结合学生三维目标和双基的落实。为教师改进教学或学生的后续学习提供全面的依据，使之不断完善，而非甄别选拔学生。三年级期末语文考试是对学生语文学习情况的小结与检测。考试内容依据课标及苏教版本册教材拟定，遵循激励、引导、评价的原则，注重对学生双基和语文素养、学习习惯的考查。 二、试题编制依据原则。 1、人文性。试卷应以学生为本，具有亲和力，使学生能够与之平等交流，产生答题的愿望。 2、情趣性。试卷要在内容和形式上体现出这一特性，使之符合儿童的心理特征及其认知规律。从内容上看，首先试卷内容要丰富、充实，根据课标要求，任务要全面落实，不能根据传统的惯性片面取舍，只取局部不顾整体，求易避难，不仅要关注字词句，对阅读、写话、口语交际、综合性学习也应当创造性加以体现，并且要处理好其间的比例关系。其次，针对实际，把握内容的难易度。 3、整合性。试卷的设计从知识的角度要加以整合，使语文学习与其他基础学科交融，而不能学科本位，把知识割裂开来，使之成为孤立的缺乏联系的死知识，而应当使知识在纵向、横向的联系中活起来，并有新的生成。 三、试题编制内容题型列举 一、识字、写字 试题编制内容： 1、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。重点掌握本年段（420+374）794个生字，会写（251+248）499个生字。 2、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 题型列举及说明： 本部分题型可以有：①看拼音写字、词，侧重平翘舌、前后鼻韵母、声母f、h、n、l、r的辨别，要求读准三介音，所测字词应有针对性，如笔画复杂的字、同音字。②给带点字选择正确的读音；多音字的正确朗读等；③形近字的辨别，在比较中巩固汉字。看拼音填写不同词语中的同音字；同音字组词或选字填空；把词语填写完整；④发现句子中用错写错的字并把它改正过来，用部首查字法认识一段话中带点的生字等。 设计说明：①继承传统，注重创新。题型设计吸纳了传统语文识字检测的可操作的较为有效的方式，但在命题内容和呈现形式上要以学生为本，贴近生活。②突出重点，夯实基础，关注学生识字的积累和运用。以本册生字的掌握为检测的重点内容，并且突出检测学生易错易混的生字。通过田字格规范书写，重点检测三年级学生对汉字间架结构的把握，检测学生书写能力与习惯。③联系生活，创设语境。关注学生识字能力的发展，促使学生养成主动识字的习惯。具有初步的独立识字的能力，应该是识字检测的重点。如用部首查字法查一段话中带点的生字属语境设计，重在检测学生会不会运用已掌握的识字方法自主识字，形成能力。又如发现句中用错写错的字并改正也属语境设计，重在检测学生会不会联系实际，巩固和运用已学的生字，用好汉字，消灭错别字，养成正确使用汉字的良好习惯。 二、词句理解、积累与运用 试题编制内容： 1、能联系上下文、字典、词典理解词句，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。 2、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 3、背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于40万字。课标中推荐背诵70首古诗中前45首。 题型列举及说明： 可以采用：①给带点词选择正确的意思；在句子中找出意思相近、相反的词；根据意思写词语等；②词句的理解、体会与运用；③把句子写具体；按要求写句子；④按教材对背诵课文的要求填空并回答问题；⑤根据记忆进行填空(填成语、名言、诗句)；把诗句名言补充完整，解释歇后语表达的意思。等多种形式。⑥依据语境写比喻句，或在语境中找出比喻句，知道把什么比作什么？⑦正确使用标点符号，重点是逗号、句号、冒号、引号。 设计说明：①《语文课程标准》大力提倡语文素养的形成，国标本教材将原来的“基础训练”改成了“积累与运用”。在语境中填成语、名言、诗句，重在考察词句的理解、内化及运用。要求学生不仅知其意，还要用于文。②比喻手法与修饰语的好处，认识一词多义性，比喻手法的形象性，修饰语的生动、具体性。③诗文默写既巩固本学期所学的古诗，又注意知识的迁移性，让学生学用结合，积淀扎实的文化素养。命题设计要注重语景的