刘件潭明家 校 联 系 制.doc

四年级教学视导反馈简报 2008年5月13日至5月18日，根据学期计划，由行政领导、教育顾问、骨干教师、学科带头人组成的校内视导组随机抽查四年级进行了课堂教学常态视导。 本着“加强教学的精细化管理，进一步规范教学常规，促进教师学习交流，提高教师教育教学水平，提供行政领导、教师面对面交流机会，使学校教学常规督导检查工作制度化、规范化、日常化”的视导目的，视导组在提前一天通知的情况下，走进课堂，全面、细致、深入地查看了教师常态下的课堂教学情况，查看了教师的备课笔记和作业批改情况，同上课教师进行了面对面的交流。通过视导，我们发现了许多好的做法，同时也暴露出一些问题和需要改进的地方。我们从各学科的外围，以教育的眼光进行以下分析，希望能够引起各位的思考与行动。 现将视导情况反馈如下： 一、听课情况 视导组根据不同学科分成了语文、数学和综合三个检查小组。共听课15节，其中语文5节，数学3节，信息技术1节、科学1节、音乐1节、体育1节、美术1节、英语1节。涉及到的四年级所有任课教师（包括校中层领导）。 平时我们聆听的是观摩课，指导的是示范课，欣赏的是精品课，重视的是考核课，参加的是教研课。而实际状态的课堂教学就是我们教师每天在教学的课，即此次接受视导的课，一种原生态的家常课。虽然平常，但却几乎支撑了我们全部的课堂教学。所以，家常课才是反映我们学校真正的教学情况，提高教学质量只有从这里做文章。 （一）主要优点： 老师们尤其是年轻教师的课堂教学水平有了较大进步： 1、教学设计主线清晰，教学环节清楚，知识点落实的比较到位。 2、教学意图明确，深钻教材，注重研究教法学法。 3、关注课堂生成，尊重学生思维过程。 4、重视能力培养，注重日常积累。 5、教学基本功比较扎实，态度认真平和，课前准备充分，学习虚心主动。 6、多媒体辅助教学得到了充分的应用。 7、部分教师有教强的创新意识和创新能力，在教学中探索积累的好做法值得肯定和提倡：如徐美红老师的课前预习训练到位；何筱琴老师的为积累语言的“采蜜本”，学生倾听能力的培养；叶敏燕老师的习作修改和评价的创新；潘雪冰老师小组合作探究学习的训练；王丽萍老师的启读·导读·研读三级阅读教学法的有效探索等。 （二）主要问题 存在的主要问题是部分教师情感投入不足，缺乏激情和亲和力；对教材的把握不深不透，对教材的挖掘和整合不够，对教法学法的研究不够，创造性的“用教材”不够，课堂缺乏创造性和生成性；部分课堂较为传统，新课程的理念体现不够，特别是教为学服务的理念落实不够，学生学习的主体地位没有得到充分发挥；教师的引导作用没有适时发挥，造成教学过程不紧凑，课堂教学效益不高；平时没能完全落实备（上）好每一节课的要求，师生缺乏日常积累，造成教与学能力不够强；缺乏鲜明的个性特色；部分教师“为课件教”，被课件束缚而投入相当大的精力且课堂效果也不理想；有些综合科教师抓课堂常规落实不力，致使学生学习习惯、学习方法指导不到位，课堂纪律松散，提高教学质量无从谈起。 （三）改进建议 1、加强学习，努力提高新课程实践水平。全校教师要在各种学术研讨中吸收、消化新的教改信息和教育理论，逐步确立全新的教育理念，然后指导自己的教学实践。建议每个教师从以下几个专题来确定新课程理念的研讨重点：①新课程提出的三维目标如何在课堂教学中进行有效的落实。②新课程倡导的自主、探究、合作的学习方式如何在课堂上真正得以体现。③如何创设有效的生活化的学习情境，让课堂成为师生焕发生命活力的舞台。④加强课改背景下教学评价的研究。建立教师评、同学评等多向评价机制，用鼓励、赞赏、表扬的方法来激励学生。教科室、教导处要组织各个教研组及全体教师围绕上述四个重点展开对新课程理念的实践研究。 2、加强专业技能锤炼，多读书，努力提高把握教材、钻研教材的能力；把握教学进程，驾驭课堂能力；探索与实践教法学法的能力，不断提高自身的理论水平，提升教育智慧，提高课堂教学效率。全体教师必须坚信课堂是落实新课程标准的主阵地，提高教学质量的根本途径在于深化课堂教学改革。所以，教师要研究课标，挖掘教材，强化备课，进一步明确新教材编写意图，优化教学设计，引导学生主动学习、自主探究、合作学习。课堂上要组织学生讨论、交往，让学生有更多的机会操作、实验和探究，改变机械灌输的传统教学方式、实现教学方式的科学化和多样化。目标确定上仍要注重对学生的学科思想、实践能力、创新精神的培养；注意对学生学法指导、思维品质的培养和学习中各种问题的解决；注重对学生良好情感、意志、品质的培养，使学生形成正确的价值观。教学评价上要关注学生的参与广度；关注学生的参与深度；关注各个层面学生在不同学习目标上的达成度。 3、要确立学生主体地位。课堂教学中要切实确立学生的主体地位，目标明确；要培养学生良好的学习习惯；重视学法指导，关注学习过程和方法；