6语上《身边的艺术》口语交际教案.docVIP

六年级语文上册第八单元： 《身边的艺术》口语交际 教 学 设 计 单 位：尖山中心校 设计者：何志敏 《身边的艺术》口语交际 教学设计 课程名称：语文 课程类型：必修 教材来源：人民教育教育出版社2013年版 适用年级：小学六年级 教学课时：1课时 设计者：尖山风景区管委会中心校 何志敏 背景： 罗丹大师曾说：“我们身边并不缺少艺术美，缺少的是对美的发现。”是啊！艺术就在我们身边。它是一首奇丽的小诗，一步催人泪下的电视剧，甚至是一件小小的工艺品……它让我们接受美的洗礼，感受美的熏陶，在“润物细无声”的艺术润泽下，人格得到提升，思想得到升华。 学习目标： 1、我能做到清晰表达、认真聆听，并养成细心观察的习惯。 2、我能欣赏各种艺术形式的美，培养自己热爱艺术的情操。 课前准备：学生搜集自己喜欢的艺术形式或艺术品相关资料 评价任务：1、通过交流，做到团结互助，认真聆听。 2、通过展示，做到仪态大方，能使用普通话大胆、清晰阐明自己的观点。 教学过程： 一、视频导入，创设情境 （课前，不断地播放歌曲《好一朵美丽的茉莉花》，这是宋祖英在维也纳金色大厅开演唱会时演唱的一首民歌，用这首家喻户晓的歌曲，让学生感受来自艺术的魅力。 上课伊始，先请同学们欣赏一段视频：播放2006年央视春晚的节目《千手观音》。 这段由中国残疾人艺术团21位聋哑人共同演出的舞蹈，以其巧妙的构思、整齐划一的动作，成为当年春晚最受欢迎的节目。无论是《千手观音》的舞蹈，还是江南小镇的民歌，都能带给我们美的享受，这就是艺术的魅力。今天这节口语交际课，就让我们一起来聊一聊《身边的艺术》。（出示学习目标） 【设计意图】口语交际是交际双方为了特定的目的，运用自己的口头语言进行思想感情交流的一种言语活动。也就是说，口语交际是在特定情境中发生的一种交际现象，它具有情境性特征。因而，创设具体的情境，是进行口语交际教学的先决条件。 二、铺设平台，激发欲望 师：除了老师带来的音乐、舞蹈之外，你还知道哪些艺术形式？ （诗歌、绘画、雕塑、剪纸、手工编织、戏剧、影视、建筑、文学...） 生自由发言，可根据学生发言指出引出相关领域艺术品 艺术形式概念：艺术形式与艺术内容并举，指的是艺术作品内部的组织构造和外在的表现形态以及种种艺术手段的总和。  HYPERLINK /view/507753.htm \t /_blank 艺术品：一般指造型艺术的作品。一般的艺术品可视为含有两个成分：一是作品上的线、形、色、光、音、调的配合，寻常称为‘形式的成分’或‘直接的成分’；一是题材，寻常称为‘表现的成分’或‘联想的成分’。 师：从你们的发言中，我看到了大家的努力，下面就让我们赛一赛，看谁最先说出以下内容属于哪种艺术形式！ 出示图片，强调发言先举手！ 【设计意图】口语交际最重要之处就是为学生铺设交际的平台，让学生有话可说，有内容可交流。这一环节的安排就是为学生创设交流的话题为下一环节的交流平台做铺垫。 三、自主交流, 提升情感 艺术就在我们身边，奥地利音乐家海顿说过：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。相信大家也在周末搜集相关材料的过程中收获了满满的乐趣，那么就让我们举办个“艺术品展销会”，把自己的幸福分享给身边的每一个人吧！ “艺术品展销会”： 1、组内交流展示自己搜集到的艺术品及相关资料，推选代表参加“艺术品展销会”； 2、展示要求： 展销者：使用普通话，声音洪亮、仪态大方、思路清晰 倾听者：认真聆听，虚心学习、中肯评价 3、评判标准：展销者精彩发言能被聆听者复述一句，展销者即可获“大拇指”一枚； 聆听者能给予展销者一句中肯评价，聆听者即可获“笑脸”一枚； 根据表现，设立“最佳展销奖”和“最佳聆听奖” 获奖者将获得精美礼品一份。 拉票环节：请展销者走下展台，到听课领导中展示自己的艺术品，谁能在两分钟内用自己的真诚打动他们，获得他们手中的心形卡片，即可获赠三枚“大拇指”。 （希望领导给予孩子们最公正的评价！） 【设计意图】学生的口语交际能力，乃是一种在交往过程中表现出来的灵活机敏的听说能力和待人处事的能力。口语交际的这种特殊性，启发我们的口语交际教学要放在“全人”的背景下设计和实施，我们不但要训练每个学生的听说能力，还且要在口语交流中规范口头语言，培养语言交际、待人处???、举止言谈、临床应变、传情达意等综合能力与基本素养。因