单元大数的认识.docVIP

小学四年级数学教学计划 一、???? 基本情况分析 四年级共有学生120人，学生学习积极性比较高，大部分学生表现的天真活波，由于年龄的特点，正是处在好动时机，纪律比较乱，学困生占的比例教大，所以教学质量不太高，因此，教师要下大力气，狠抓学生的学习成绩。为此，特制定以下计划。 二、教材分析。 （一）数与代数 1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；掌握万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。 ??? 2．理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题；能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计；掌握计算器的运用方法，会利用计算器探索一些数学规律。 ??? 3．理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简单问题；经历探索商的变化规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。 4．能认识负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。 （二）空间与图形 ??? 1．能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线；认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间所有连线中线段最短；理解平角、周角；会用量角器量（画）指定度数的角。 ??? 2．将经历一个简单图形经过变换制作美丽图形的过程，并能在方格纸上将简单图形旋转90°；能在方格纸上进行图形变换的操作活动，说出图形变换中的平移或旋转的过程。 ??? 3．能在具体的情境中，用数对来表示物体位置；在具体的情境中，用方向和距离表示物体的位置。（三）统计与概率 ??? 体会统计图中1格表示多个单位的必要性，并进一步理解条形统计图的特点；认识单式折线统计图的特点，能将生活中的一些数据，绘制成折线统计图，并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。 ?（四）综合应用 ? ????本册教材安排的综合应用内容将在综合实践活动的基础上，将数与代数、空间与图形、统计与概率三个领域的内容，进行综合性的运用。 三、教学重难点：“数与代数”中“除数是两位数的除法”，乘法分配律，认识“生活中的负数”“空间与图形”中“线与角”?? 四、教学策略?? 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。根据《标准》的要求与本年级学生的特点，教学中注意如下几个问题。（一）创设良好的课堂学习氛围?? 虽然，在教材中为学生的学习提供了大量的直观形象的素材，以便于学生积极参与课堂的学习活动，但毕竟随着学生年级的升高，教材中所揭示的数学知识的难度在逐步加深。因此，创设良好的课堂学习氛围，让每个学生感受学习的乐趣，树立学好数学的信心是十分重要的。（二）关注知识形成、发展、应用的过程?? 在开展教学的过程中，教师应重视重要知识形成、发展的过程，对一个新的知识的出现，要力求让学生体会到它是如何产生的，它可以解决什么问题；对一个连续发展的知识，应结合第一学段的内容，进行前后对比，理解各自的不同特点与联系。（三）提供独立探索问题的机会??? 培养学生的探索能力是本册教材的重要目标，为将这一目标落实到每个单元的教学中，不论是新授课，还是练习课的内容，教材中都提供了学生可以开展探索活动的题材。当然，根据四年级学生的特点，除了课堂上开展一些小组合作共同探索的活动方式外，也应适当地安排一些个人独立探索的机会，让每个学生深入地思考一些问题，随后再开展小 ?（四）提倡创造性地使用教材教学中，教师要充分发挥主观能动性，创造性地使用教材。教师教学用书安排了一些教学案例片段及点评，并提出了一些重要的研究课题。教师可以根据实际情况设计教学，进行反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法，做到教学相长、共同发展。? 　五、课时安排数与代数：32课时??????????????空间与图形：13课时???????统计与概率：4课时总复习 ：10课时???? 以上课时安排，将根据学生的具体情况作适当的调整。 月 份 周 次 节 教 学 内 容 8.20-8.24 1 5 一、大数的认识 8.27-8.31 2 5 一、大数的认识 9.3-9.7 3 5 一、大数的认识 9.10-9.14 4 5 二、角的度量 9.17-9.21 5 5 三、三位数乘两位数 9.24-9.28 6 5 三、三位数乘两位数 ????? 休 息（10.1-10.5 第