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学案4 等差数列（二） 教学目标： 1.加深对等差数列的概念与通项公式的掌握； 2.探索等差数列的性质并灵活运用 3.体会等差数列与一次函数的关系，掌握等差数列判定方法 教学重点：等差数列性质的探索与运用，等差数列与一次函数的关系，等差数列的判定 教学难点：等差数列性质的综合应用 教学过程： 一、探索性质 复习：等差数列通项公式： 各自的含义？ 观察：= 探究1：对于等差数列，是否有 ？ 探究2：将变形有何结论？ 探究3：等差数列的通项公式为，试求出，，，观察结果，你能找到什么规律？ 规律： 结论： 思考：将，，分别展开，能发现什么？ 探究4：对于等差数列，数列中的 三项有何关系？ 结论： 小结：等差数列的性质： 1. （知某一项与公差，确定通项公式） 2. （知某两项及项数，确定公差） 3. 4. 成等差数列 例1. 等差数列，，，求、、 练习： 1. 等差数列满足：，，求 2. 等差数列满足：，求通项 3. 等差数列满足：，求 二、判定数列是否为等差数列 探究5：等差数列与一次函数的关系 等差数列：，变形为： 即等差数列看成为以n为自变量，为定义域的一次函数，且自变量n的系数为公差； 反之，形如（其中为常数）的数列一定是等差-数列吗？ 结论：等差数列与一次函数的关系 ① 等差数列的通项公式为关于项数n的一次函数， 一次项的系数为公差 ； ② 将等差数列看成关于n的一次函数，其图像为在直线上均匀排开的孤立的点 ③两点确定一条直线，两项确定一个等差数列 探究6：若为等差数列，则有；反之若对任意n都有，则是否一定为等差数列？ 注意：解决数列问题中，常需根据的表达式写出 ，即将表达式中的n全部换成n-1 探究7：、都为等差数列，公差为，是否仍为等差数列？如果是，公差是什么？ 结论： 小结：判断数列是否为等差数列的方式 定义法：满足（d为常数） 通项公式法：形如（为常数） 其中为公差 可知公差为正，数列递增；公差为负，数列递减 等差中项法：对任意n都有 （） ④ 、为等差数列，公差为 为等差数列，公差为 3.已知一个无穷等差数列，去掉数列中的前m项，其余各项组成的数列是不是等差数列？取出数列中所有奇数项组成的数列是等差数列吗？取出数列中所有序号为7的倍数的项，组成的数列是等差数列吗？ 4. 知数列满足：，且 （1）求证数列为等差数列 （2）求 5. 已知数列满足：，，数列满足： （1）求证数列、为等差数列 （2）求出数列的最大项和最小项。 张家口市第一中学2014—2015学年度高一年级文科数学学案 主备课人：肖登斌 赵众磊 班级 姓名