导学评致性数学教案.docVIP

五年级数学下册《长方体、正方体的体积计算》教学设计 (“导学评”一致性教学模式) 学习目标 教学活动 评价任务 复习旧知识，为学习新知识做铺垫。 一、复旧引新，创设情景什么叫体积？常用的体积单位有哪些？（教师出示正方体体积单位的模型）2、有了体积单位，我们就可以计算一个物体的体积.举例计算。激励学生上进好学，让他们积极主动、生动活泼地探索新知在日常生活中，许多长方体形状的物体是不能分割的，如建筑材料、机器零件等。“切开数”这种方法在实际生活中是行不通的？那该怎么办呢？这就是今天这节课我们要学习的“长方体和正方体体积计算”（揭示课题） 小组合作，多给学生提供自主探索平台创造探究问题情境，提供动脑的空间，让学生主动独立思考。 探索验证，让学生再次合作，再次得出结论，品尝到成功喜悦。 试做过程，使学生树立学习新知识、解决新问题的信心。合作学习、归纳公式 ??? 这个环节是本节课的教学重点，我准备分四步实施教学。 ??? 1、操作实验，发现方法 小组合作操作实验，学生以四人小组为单位，每组拿出学生自己准备的小正方体。摆不同的长方体，并填如下记录表。 ? 长方体 总个数 每排个数 ? 每层排数 ? 层?? 数 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ② ? ? ? ? ? ? ③ ? ? ? ? ? ? ④ ? ? ? ? ? ? ⑵小组汇报实验结果。 小组讨论：观察这个表，你发现了什么？ 各组汇报讨论结果，师生共议，猜想方法。 回答：师板书：总个数=每排个数×每层排数×层数 2、依据规律，归纳公式 ??? 请同学们认真观察收集到的数据，并讨论下面问题。 ??? ?前面说过有多少个体积单位，体积就是多少，所以可以用什么来代表“总个数”。 ??? ?每排个数、每层排数、层数是长方体的什么？（板书上表） 通过上面的实验，你发现长方体体积与长、宽、高有什么关系？学生各抒己见，充分发挥学生的主体性。根据学生的回答，引导总结：长方体的体积=长×宽×高?? 用字母表示为v=abh3、实验验证，加深理解 ??? 师发给学生每组一个用棱长1厘米的小正方体拼摆而成的，并用彩纸糊好的不同形状的长方体，让学生自己量出它的长、宽、高，并按上面方法v=abh计算出它的体积。之后打开包装纸，数出它们的体积，进而验证上面方法的正确性。 ?????? 让学生试做例1 ??你能猜想出正方体的体积怎样计算吗？用小正方体摆、验证 ??? 学生回答、师板书：正方体的体积=棱长×棱长×棱长 ??? 用字母表示：v=a.a.a ??? 引导学生理解掌握a3的读法和表示的意义 尝试做例2四、应用公式，解决问题 1、基本练习 ??? 完成教科书P34做一做第1题，先让学生动手操作，有助于学生理解长方体体积与它的长、宽、高的关系，深化对体积公式的理解。 ??? “试一试”第2题（巩固“立方”知识）2、对新知识进一次全面的回顾、梳理、内化的过程，同时，培养学生的总结概括能力五、反思评价，布置作业 1、让学生说说这节课学习了什么？你有什么收获？ 2、师总结