人教版一年级语文第6单元模块.doc1470.docVIP

一年级语文第六单元模块 一、教材分析 本单元包括一个“语文园地”、一次“口语交际”和五篇课文。 《我多想去看看》这一课以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。 　　《雨点儿》一文是一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。 《平平搭积木》是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。新教材在选教材时注重小中见大，从搭积木??发开去，揭示了平平 “心中有他人”的美好心灵。课文内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用、 《自己去吧》是一篇内容浅显易懂，语言富有童趣的童话故事。讲的是，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游，小鸭自己学会了游泳。小鹰想请妈妈带它去山那边看看美丽的风景。鹰妈妈鼓励小鹰自己去看，小鹰自己学会了飞翔。故事内容能激励学生自强自立，学后能从中受到启发教育。 《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。 口语交际五《该怎么办》以连环画的形式安排了三幅图，讲小明帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。 二、学情分析 学生已具备一定的识字能力，掌握了一些常用的识字方法。用已有的识字方法，让学生自主识字，继续提高识字能力。通过前面汉语拼音部分的学习，学生已能正确地拼读音节。借助汉语拼音，把课文读正确、通顺、有感情，从中受到思想教育。 三、教学目标 1、认识60个生字，会写18个字。 2、能正确、流利地朗读课文并背诵两篇课文。 3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 4、能够准确认读字和词语，并能根据字的偏旁进行归类。 5、会比较字的音、形、义，并能正确书写。 6、了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句 四、教学重点: 识字、写字和朗读课文。 五、教学难点： 1、??? 指导学生读好课文中的长句子。 2、??? 通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。 3、??? 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 六、? 教学方法? 1、识字 （1）本单元要求认识的60个生字中，“想、能、京、广、清、平”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音又是翘舌音，“诉、走、彩”是平舌音，要提醒学生注意读准确。 （2）指导学生识字时，要尽量启发学生用多种方法识记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，“京”可以根据“惊”字，用“减一减”的方法记；“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”可以通过比较记忆；“告”字可以用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。借助“想”字让学生认识偏旁”心“。 （3）巩固认字的方法。采用多种形式练读，反复与生字见面；利用生字卡进行拼字游戏或扩词游戏；小组合作学习，划出课文中带有生字的句子读一读，说说你自己是用什么方法记住这些生字的。 2、写字 （1）指导写字时，要让学生先仔细观察田字格里的范字再书写，养成先看、后写、再对照的习惯。 （2）进行书写指导时要重视引导学生在观察和操作中发现写好字的基本规律，突出笔画和笔顺，看看每一个笔画写在田字格中的什么位置上，哪些笔画写在横中线上，哪些笔画写在竖中线上，怎样才能写得匀称。 （3）提醒学生注意以下几个字的写法。己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头； 东：第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。要与“车”进行比较，区分字形； （4）学生在练习写字时，老师要随时提醒学生注意写字姿势。 3、朗读指导 （1）《我多想去看看》、《雨点儿》首先让学生反复朗读课文，理解“弯弯、北京、天安门、多想”等词语。较难的词，如“遥远”，可联系生活实际来理解，告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常远。可让学生观看天安门广场升旗仪式录像片，领悟“壮观”的意思。然后采用自己读、同桌评读、男女声赛读等多种朗读形式，由熟读到背诵。 （2）《平平搭积木》一课语句浅显易懂，要让学生在朗读中体会课文的含义，尽量避免抽象的说教，让学生联系生活实际，把自己当成文中角色读好课文。课堂上，通过指导读“呢”“啊”的句子，体会助词的用法，并练习说话。 （3）《自