人教版小学2年级语文下册教案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT7 教案示例 　　教学目标 　　1.会认10个生字，会写9个字。 　　2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。 　　3.能把故事讲给别人听。 　　教学重点 　　有感情地朗读课文，理解寓意。 　　信息资料 　　生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。 课时安排 两课时 第一课时 　　一、导入 　　1.观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习——《揠苗助长》。（引出课题） 2.师：同学们，你们听过寓言故事吗？请哪位同学讲个寓言故事。 　师：某某同学讲的故事真好，这里还有一个故事，我们来看看。 播放媒体资源中的动画视频 　　师：这个动画是不是很有意思？我们今天就学习《寓言两则》，那么什么是寓言呢？这种说明一个深刻的道理的虚构的小故事就是寓言。 　　板书：寓言两则 　　教师介绍：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“二则”就是二条。 　　师：也就是说，我们今天学习的就是两个说明深刻道理的小故事。寓言简单来说呢，就是“小故事，大道理”。 　　二、初读 　　1.读题思考：读了课题你们想到了什么？同时教学“揠”字的读音和意思，“长”在这里读“成长”的“长”，不是“长短”的“长”。 　　2.利用媒体资源中课件中的课文图片资料，引导学生观看，细致了解故事内容。 　　说明：由题引入，变文字为画面，激发学生的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础。 　　3.让学生自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。 　　4.全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。 　　5.游戏巩固识字。采用“字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导学生识记生字。 　　说明；强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字经验，提高学生自主识字能力。 　　三、朗读 　　1.引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。 　　2.指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：你为什么这样读？结合重点词句，引导学生体会人物的语言和心情，教师借机启发、指导学生进行感情朗读。 　　举例： 　　（1）第一自然段： 　　启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？ 　　种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？ 　　在学生交流体验的基础上，理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。 　　（2）第二自然段： 　　启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？ 　　他又是怎样做的呢？ 　　通过思考，指导学生理解“终于，筋疲力尽”的意思。指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。 　　说明：朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富学生的情感体验，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。 　　在对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。 　　3.引导学生从农夫自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。 　　说明：抓住事情发展的最终结果，联系农夫的表现，进行鲜明的对比。从强烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培养了学生的阅读理解能力和思维能力。 　　四、讨论 　　启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理？生活中有过类似的事情吗？今后我们应该怎样做？引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。 　　说明：升华对寓意的理解，促进学生的对文本的个性解读，在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性，在对寓意的理解中，培养学生正确对待生活中的事情，促进个性的健康和谐发展。 　　五、拓展 　　1.启发学生思考：如果让你给这个农夫起个名字，你认为他应该叫什么？说出自己的理由。 　　2.你还知道什么寓言？讲给大家听一听，并说说从寓言中你有哪些收获？ 　　六、写字 　　1.播放媒体资源中的生字动画，学习“焦、费、望、算”。 　　引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征，交流观察的收获，教师适当强调。 　　举例：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”； 　　“算”字中间是“目”不是“日”。 　　“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字； 　　“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。 　　2.教师范写难点字，边写边强调重点笔画的书写。 　　3.学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写