平行线的判定(课时).docVIP

5.2.2平行线的判定（2） 一、 HYPERLINK /lunwen \t _blank 教学目标： 1．知识与技能： （1）掌握平行线的判定方法; （2）了解从平行的判定公理得出其它两种判定方法的过程; 2．数学思考: （1）感受逻辑推理 （2）感受把未知化为已知的思想 3.解决问题：让学生在探索平行判定的过程中，体会从数学的角度理解问题，形成解决问题的策略和方法。 4.情感态度价值观：学生经历观察、动手操作、发现讨论等数学活动，感受数学活动充满探索性与创造性，促进学生乐于探究 二、 HYPERLINK /lunwen \t _blank 教学重点：应用平行线的判定方法 三、教学难点：应用平行线的判定方法 四、教学教具：多媒体、三角板、直尺 五、教学方法：启发式 六、教学过程： （一）预习与指导： 1、预习15页，回答问题 在同一平面内，如果两条直线都垂直于同一条直线，那么这两条直线平行吗？为什么？ 2、(1)判定两个角是不是同位角; (2)确定这两个同位角是哪两条直线被那一条直线所截而成; (3)进1．同位角_________，两直线平行；内错角___________，两直线平行；同旁内角____________，两直线平行。 2、ΔABC中 ，∠B=90°,D在AC边上，DF⊥BC于F，DE⊥AB于E，说明：AB∥DF， 3.如图,当∠1=∠ 时，BC∥EF 当∠1=∠ 时，EH∥AC 当∠ =∠ 时，AD∥BC 当∠ +∠ =180°时，EF∥AD. 4、如图，∠B=42°,∠1=35°当∠A= 时，AＢ∥CD 当∠2= 时,AB∥CD。这时∠BCD= 。 A B C D E 1 2 5、如图，说出下列各对角是哪两条直线被哪一条直线截得的什么角？并指出这些角具有怎样的数量关系时，可以判定哪两条直线平行。 (1) (2) (3) （三）回顾反思 总结提高：本节课学到了哪些数学知识和数学思想方法。 （四）本节“课后巩固作业”与下节“预习与指导”的布置与点拨可以证明哪两条直线平行. 1、如图：一束平行光线AB和DE射向一个水平镜面后被反射，此时∠1=∠2 ， ∠3=∠4 （1）∠1，∠3的大小有什么关系？∠2与∠4呢？ （2）反射光线BC与EF也平行吗？ 4 3 2 1 2、如图，BC∥DE，小颖用圆规分别画出∠ABC、∠ADE的角平分线BG、DH，想一想，小颖所画的这两条射线BG和DH会平行吗？为什么？ （请你先用圆规画出这两条角平分线） B A D E C 3、在下图中,已知直线AB和直线CD被直线GH所截,交点分别为E、F点，、则 （1）写出的根据; A B C D M N E F H G （2）若ME是的平分线, FN是的平分线, 则EM与FN平行吗?若平行,试写出根据. 课后作业 4、如图，已知，，试问EF是否平行GH，并说明理由。 预习作业 1．如图，∠AOE＝∠BOC，OD平分∠COE，那么 图中除∠AOE＝∠BOC外，相等的角共有（ ） A．1对 B．2对 C．3对 D．4对 2．如图，P为直线l外一点，A、B、C在l上，且PB⊥l，下列说法中，正确的个数是（ ） ①PA、PB、PC三条线段中，PB最短 ②线段PB的长叫做点P到直线l的距离 ③线段AB的长是点A到PB的距离 ④线段AC的长是点A到PC的距离 A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 3．如图，当∠α、∠β、∠γ之间满足（ ）关系时，AB∥CD， A．∠α＋∠β＋∠γ＝360° B．∠α－∠β＋∠γ＝180° C．∠α＋∠β－∠γ＝180° D．∠α＋∠β＋∠γ＝180° 4．如图，当∠1＝∠_____时，AB∥CD；当∠D＋∠_____＝180°时，AB∥CD；当∠B ＝∠_____时，AC∥BD. A 1 B D C 5.如图，直线a，b被直线c所截，形成的8个角中，其中同位角有 对，内错角有 对，同旁内角有 对． 教学反思 学习本节课前我们前面已经接触了平面内两条直线平行的位置关系、平行公理及其推论，有了这些“空间与图形”的基础知识，我们本节在此基础上继续探究新的知识，使学生会识别三种角，理解并掌握平行线的三种判定方法，它是本章《相交线与平行线》的重点内容，学