任意角的三角函数(第一课时)—新授课教案.docVIP

1.2.1 任意角的三角函数 整体分析 教材分析 本节内容是数学4 第一章 三角函数 的重要内容，是在初中学过的，用直角三角形的比来刻画锐角三角函数的基础上，利用任意角的基础，对三角函数进行重新定义。此外，本节还是三角函数的起始课，对后续内容的学习起着奠基作用，本节课的重点是任意角的正弦、余弦、正切的定义，终边相同的角的同一三角函数值相等；难点是用角的终边上的点的坐标来刻画三角函数，三角函数符号，利用与单位圆有关的有向线段，将对任意角的正弦、余弦、正切函数值用几何形式表示。通过对单位圆以及角的终边的探究，培养学生分析问题、解决问题的能力，要求学生有意识的应用数学结合思想、转化和化归思想，体会解决数学问题的一般方法与思路。 课时分配 本节内容用2课时的时间完成，本教案为第1课时，主要讲解任意角三角函数的定义及运用定义解决简单的数学问题. 任意角的三角函数 第一课时 教学目标 重点: 任意角的正弦、余弦、正切的定义. 难点：用角的终边上的点的坐标来刻画三角函数． 知识点：任意角的三角函数定义. 能力点：利用角的终边和单位圆探寻任意角的三角函数的定义，数形结合的数学思想的运用. 教育点：经历由锐角的三角函数到任意角的三角函数，由特殊到一般的研究数学问题的过程，体会探究的乐趣，激发学生的学习热情. 自主探究点：如何运用三角函数的定义求解任意角的三角函数. 考试点：用定义法求证任意角的三角函数、解决简单的数学问题. 易错易混点：在求解交点坐标时， 学生一般在“符号”上容易出错，在横、纵坐标与余、正弦的对应关系上，学生容易混淆. 拓展点：如何利用角的终边上的点来求解任意角的三角函数值. 教具准备 多媒体课件和三角板 课堂模式 学案导学 一、复习回顾、引入新课 我们在初中通过直角三角形的边角关系，学习了锐角的正弦、余弦、正切三个三角函数，请回想：这三个三角函数分别是怎样规定的？ 学生口述后在投影展示，教师根据投影进行强调： ，，。 我们现在已经把锐角推广到了任意角，那么锐角的三角函数，能不能推广到任意角呢？同学们试试看，可以独立思考和探索，也可以小组互相讨论！ 留时间让学生独立思考或者自由讨论，教师巡回对学生作启发引导。 针对刚才的问题点名让学生回答（学生一般会想到用直角坐标系来研究）。 【设计意图】 学生已经在初中学习过锐角的三角函数，现在学习任意角的三角函数是一种推广和拓展的过程。温故知新，让学生从现有的知识上，建构新知识，符合新课程的要求。 【师生活动】（学生口述，教师板书图形和比值） 把锐角安装（如何安装？角的顶点与原点重合，角的始边与轴的非负半轴重合）在直角坐标系中，在角终边上任取一点，他与原点的距离，作轴于，构造一个,则（锐角），的邻边，对边。 根据锐角三角函数定义，我们有： ，，。 【设计意图】 此处做法简单，思想重要。是理解任意角三角函数定义的关键，使学生能够很好的体会数学发现的重要思想和方法。 探究新知 （一）归纳定义 思考：对于确定的角，这三个比值是否会随点在的终边上的位置在改变而改变呢？ 显然，我们可以将点取在是线段的长的特殊位置上，这样就可以得到用直角坐标系内的点的坐标表示锐角三角函数。 ，，。 思考：上述锐角的三角函数值可以用终边上的一点的坐标表示。那么，角的概念推广之后，我们应该如何对初中的三角函数的定义进行推广到任意角呢？ 探究：结合上述锐角的三角函数值的求法，我们应如何求解任意角的三角函数值呢？ 我们可以在角的终边上找到一个点，使这个点到原点的距离等于1，然后就可以类比锐角三角函数求出该角的三角函数。 怎么样快速的找到与原点的距离等于1的点呢？我们在此引入单位圆的定义。 单位圆的定义：在直角坐标系中，我们称以原点为圆心，以单位长度为半径的圆为单位圆。 探究：如何利用单位圆定义任意角的三角函数？ 如右图，设是一个任意角，它的终边与单位圆交于点，那么： （1）叫做的正弦（sine），记作，即； （2）叫做的余弦（cosine），记作，即； （3）叫做的正切（tangent），记作，即。 [设计意图] 利用学生对锐角三角函数的理解，从思维和形式上进行拓展，从认知结构上吧三角函数推广到任意角．使学生能够有效的增强对于函数的理解。 （二）探究定义域 函数的概念的三要素是什么？ 函数三要素：对应法则、定义域、值域。 那么什么是三角函数的定义域？填写课本13页，表1.2-1 正弦、余弦、正切都是以角为自变量，以单位圆上点的坐标或坐标的比值为函数值的函数，我们统称为三角函数。 三角函数 定义域 R R [设计意图] 定义域是函数三要素之一，研究函数必须指出其定义域。指导学生根据定义自主探究出三角函数的定义域，有利于学生在理解的基础上记住它、应用它，也增进对三角