体育和健康教育课程标准.docVIP

《体育与健康教育》课程标准 一、前言 （一）课程定位与性质 中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中强调：“学校教育要树立‘健康第一’的指导思想，面向全体学生实施素质教育”。在这一思想的指导下，我们根据教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》、《国家学生体质健康标准》的有关规定，围绕“终身体育”、“健康第一”这一主题，全面落实党的教育方针，结合我院体育教学和体育资源的实际情况，编写了太原城市职业技术学院《体育与健康》课程标准（以下简称《标准》）。 《体育与健康》课程是我院各专业公共必修课程之一，是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育理论教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质，增进健康和提高体育素养的目的，是我院体育工作的中心环节，也是完成我院体育工作任务的主要途径。 1、课的目是大学教育的重要组成部分，是衡量育人质量的重要标准。根本目标为“培养具有健康第一的，德，智，体，美全面发展的合格人才。增强学生体质健康水平，激发学生参与体育活动的兴趣，培养他们终身参与体育锻炼的意识和习惯。”、课的基本任务 ①增强体质，增进健康，全面提高学生的体能和对自然环境的适应能力，促进学生身心全面发展。（生理机能） ②掌握测试和评价自身体质健康状况编制可行的个人锻炼计划培养意识和习惯。③学习体育与健康的基本知识、基本技术和基本技能，熟练掌握—2项健身运动的方法，科学地进行体育锻炼。改善心理状态，建立良好的人际关系，养成积极乐观的生活态度，一定的体育文化欣赏能力在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉，良好的体育道德。 2、掌握保健与锻炼身体的方法，提高自我保健和自我锻炼的能力。 3、体验运动乐趣，掌握一项自己喜爱的运动项目，培养终身锻炼身体的习惯。 4、发展学生个性，培养竞争意识和顽强的意志品质。 5、树立群体意识和集体荣誉感，培养团结协作、遵纪守法以及自控自律的优良品质。 学习内容： 主要分为理论和实践两部分 1、 体育基本理论知识： 体育卫生与健康、增强体质的锻炼方法、体育保健、各项目竞赛规则；通过理论知识的学习，拓展学生体育知识面和体育修养，在对体育的认识方面上一个新台阶。 2、体育实践： 广播体操、体适能、定向越野。体操、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武术、拳击等，根据学情，教师力求做到提高体育的基本技术和技能以及体育文化素养，达到增强学生体质，促进身心健康发展，培养学生终身锻炼的习惯和自觉性，使学生体育、 专业结合终生受益。 学 习 情 境 （章、节） 划 分 及 学 时 序号 情景描述 学时（理论实践考核） 1 体适能＊体操＊ 36 （4＋28＋4） 2 定向越野 36 （4＋28＋4） 3 篮球 36 （4＋28＋4） 4 5 排球 游泳（待定） 36 （4＋28＋4） 36（4＋28＋4） 6 足球 36（4＋28＋4） 7 乒乓球 32（4＋24＋4） 8 羽毛球、毽球 32（4＋24＋4） 9 武术类（二十四式简化太极拳）或拳击 32（4＋24＋4） 10 健美操 32（4＋24＋4） 10 其它（体育理论、体质测试） 8 注：表中，“＊”为必修内容，其他为选修内容。定向越野设为学院传统项目。 学生应有基 础 1、健全的身体 2、健康的心理 考 核 与 评 价 情境序号 情境1 情境2 情境3 考核方式 平时考核 期末考核1 期末考核2 考核权重 30% 35% 35% 教 学 方 法 本门课程中是由理论和实践两部分组成的，其中实践部分占大多数。 教学方法： 理论方面： 现代化教学方法（多媒体），此方法能通过图、文、影、音等多角度、较全面的讲授理论知识。 讲授法，通过教师个体的提炼和组织，个性化的讲授内容。 提问法，根据所学内容使学生明确学习任务和目的。 师生互动，良好的师生互动能使教学内容更好的植入学生的知识库中去。 案例法，通过各种案例或结合自身及学生的实际情况进行教学，可使学生更加形象的接受内容。 实践方面： （一）指导法①语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。②直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。③完整法：是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。④分解法：是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。⑤预防和纠正错误动作法：是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。(二)练习法①游戏练习法：是以游戏的方式组织学生进行练习的