信息的技术培训数学学科专题研讨.docVIP

主题研讨： 1、起步于信息化教育道路上的困难 信息化教育所带来的教学方式、教学手段、教学形态等的改变正逐渐展示在我们的眼前，我们在最初的冲击下，逐渐开始模仿学习，比如制作课件展示图片、动画，展示一些平时较难形象呈现的多维图形及其变化过程等等；再比如建立班级qq群，提供一个家校联系非常方便的平台等。 我们在他人对信息化教育的创意中，在亲身体验中也感受到了信息化教育的优势。但有时在运用过程中，我们常常会碰到一些客观的技术问题。比如较复杂的一些PPT制作便常会难倒我们，一时也找不到人帮忙，因此，常常刚拿起便放下了，颇有点无奈。因此我觉得信息化教育技术的专项学习是实效意义的。活动之后，最好能继续保留这个交流、指导的平台，因为许多问题是随着教学过程而随机变化的，希望在这个平台能得到实效又持久的引导。 2、浅谈信息技术与课程整合中的问题 在各类学科的作业布置中，我们常会要求学生通过各种渠道查找相关学习资料。而具备一定信息技术的学生首选工具便是网络。查找过程简单、有效，筛选、下载、打印便可拿到一张张纸质材料。有些下载内容，学生几乎都没认真浏览过，他们可能只是根据内容标题进行判断筛选。这使得自主获取信息的过程意义流失殆尽。同时，网络资料查找的过于简单易行，使得学生对其产生依赖性。就如现今他们对“教材解读”之类的教辅材料的依赖一样，从不去想其他方式来帮助学习。而自主获取信息的意义尽在这过程中，我们翻阅各类书籍、采访等，接触到的、学习到的知识可能远远超出了原本想查找的内容，促进了发散性的学习模式，这样学生才能自主跳出课堂学习内容，自主获取更多课外知识。因此通过网络的资源查询方式固然有其优势，但切忌让其成为学生获取信息唯一的方式。 3、在操作中、感知学习——三下图形的认识（四边形的认识） 我选择的单元主题是三下图形的认识（四边形的认识）。这块内容是在一二年级：认识物体和图形与图形的拼组的学习基础上开展教学的。主要是引导学生认识（长方形、正方形、平行四边形等）四边形，进一步掌握长方形和正方???的特征，初步认识平行四边形。这为之后进一步学习长方体、正方体、圆柱等立体图形的特征打好铺垫。而学生是在对长方形、正方形、平行四边形的比较中牢牢辨析并掌握其各自的特征。具体要求： 生活情境中：丰富学生对四边形的感性认识。 四边形：从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。 平行四边形：结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性，以及与其他四边形的联系和区别，初步建立平行四边形的表象，并在方格纸上画平行四边形。 4、研究性学习的实效性 研究性学习模式是我们着眼于学生在知识技能、情感态度、价值观等方面的全面发展，努力提高课堂实效而所尝试的一种教学模式。理念非常棒，但在实施过程中，我们碰到了诸多问题。比如说学生需要一个逐步适应并接受的过程。在刚开始实施研究性学习模式的时候，学生不太懂得发挥自己学习的自主性：不知道如何进行小组讨论，谁牵头，怎样评价他人，怎样展示学习成果等等。在学生逐步熟悉这种模式之后，一些细节问题也值得我们思考，比如教师所引导出的问题是否具备可探究性；学生在激烈讨论中，是否有良好的倾听习惯与倾听氛围；组内成员的编排是否合理等等；成员各自的作用是否容易出现一边倒的现象等等。研究性学习这条路，还是非常需要我们不断探索与实践的。 5、“百度文库”——不错的资源分享与下载平台 这里我想介绍一下“百度文库”这个拥有丰富资源的文件分享与下载平台。这个平台相信很多人在网络资源搜索的时候都看到过，但在刚开始我们都只想阅读、下载自己想要的内容，却碍于“百度文库”这个平台需要注册与积分等操作，选择了寻找其他只要复制、粘贴两步便能实现资源获取的网页。这里我简单介绍一下“百度文库”及其使用的一般操作。 百度文库 这个平台将所有资源分为教育专区、PPT专区、专业资料、应用文书这四大类。其中将教育资源独立出一个专区，使得这里聚集了丰富的教育教学资源。且每个专区之下还有非常清楚的细分项目。使得我们的检索更加方便与准确。 （二）百度文库的使用 首先，注册。这步我想不用多作说明，按它的步骤来就行了。 其次，积分获取的办法。 办法一：可以通过评价他人的共享文档。评价星级即可。一天最多可评5次。便可获得5个财富值。 办法二：上传自己的共享文档。当然文档内容是需要经过几个工作日的考核，排除不是复制他人内容的情况，便会被允许在平台上进行共享。你可以为自己的文档设定财富值。当他人下载你的文档时，便可获取相应的财富值，对方得扣除相同的财富值。这个同买卖东西一样。你定的财富值越高，一次性获取的财富值便越高。但可能会影响下载的次数。 我在文库中看到有些文档的财富值为“0”，免费下载。文件的所有者照样可以通过他人的下载获取财富值。只是下载一次只能获取1个财富值。但往往因其是免费的，再加上