《班级管理》全套完整版教学课件（共307页PPT）.pptx

;;;一、思考背景：为什么智慧型教师会创造、更会享受;一、思考背景：为什么智慧型教师会创造、更会享受;;;三、核心观点：班级管理是更具专业品质的教育活动;;三、核心观点：班级管理是更具专业品质的教育活动;;;学习目标;第一节;一、班级发展三层境界的主要表现;二、同一班级不同境界的案例分析;二、同一班级不同境界的案例分析;二、同一班级不同境界的案例分析;二、同一班级不同境界的案例分析;三、班级发展三层境界的内涵界定;;第二节;;二、班级管理的双层教育目标：“建设班级·培育人格”;第三节;;;一、民主交往可以同时实现个体发展和班级发展

;一、民主交往可以同时实现个体发展和班级发展

;一、民主交往可以同时实现个体发展和班级发展

;二、建设“民主型班级”的三个具体目标;;二、建设“民主型班级”的三个具体目标;二、建设“民主型班级”的三个具体目标;二、建设“民主型班级”的三个具体目标;二、建设“民主型班级”的三个具体目标;;;;;;学习目标;;第一节;一、引导学生合作解决发展问题的活动案例;一、引导学生合作解决发展问题的活动案例;二、活动案例中的教育思路：教师相机点拨，学生主动交往;;;第二节;一、针对学生个体的教育案例：“‘屈辱地玩’和‘自豪地玩’”;一、针对学生个体的教育案例：“‘屈辱地玩’和‘自豪地玩’”;一、针对学生个体的教育案例：“‘屈辱地玩’和‘自豪地玩’”;一、针对学生个体的教育案例：“‘屈辱地玩’和‘自豪地玩’”;一、针对学生个体的教育案例：“‘屈辱地玩’和‘自豪地玩’”;二、通过案例看“学生在群体交往中的发展机制”;;;;二、通过案例看“学生在群体交往中的发展机制”;第三节;一、教育思路的核心内涵：师生交往激发学生交往共生;二、教育思路的实践平台：班级生活中的发展问题;三、教育思路的逐步展开：解决发展问题的四个环节;第四节;一、案例分享：在复杂场景中精心选择发展问题;一、案例分享：在复杂场景中精心选择发展问题

;一、案例分享：在复杂场景中精心选择发展问题;一、案例分享：在复杂场???中精心选择发展问题;;二、理论透视：运用教育思路解决发展问题时的具体创造;二、理论透视：运用教育思路解决发展问题时的具体创造;;;;;;;学习目标;第一节;;;二、值得探索的方向：运用方法系统解决发展问题;二、值得探索的方向：运用方法系统解决发展问题;第二节;一、案例呈现：班级发展中的一项标志性主题活动;一、案例呈现：班级发展中的一项标志性主题活动;一、案例呈现：班级发展中的一项标志性主题活动;一、案例呈现：班级发展中的一项标志性主题活动;一、案例呈现：班级发展中的一项标志性主题活动;二、案例中的教育过程：引导学生自主解决发展问题;;三、案例分析：围绕主题活动采用的方法系统;三、案例分析：围绕主题活动采用的方法系统;;;;;;;学习目标;;第一节;一、建立班级组织生态;一、建立班级组织生态;一、建立班级组织生态;一、建立班级组织生态;;二、引领班级整体发展;二、引领班级整体发展;二、引领班级整体发展;二、引领班级整体发展;二、引领班级整体发展;第二节;一、岗位体验促进成长;二、升级规范以促成稳健运行;二、升级规范以促成稳健运行;二、升级规范以促成稳健运行;二、升级规范以促成稳健运行;二、升级规范以促成稳健运行;二、升级规范以促成稳健运行;第三节;一、利用岗位释放活力;一、利用岗位释放活力;一、利用岗位释放活力;二、主动设计班级生活;二、主动设计班级生活;二、主动设计班级生活;二、主动设计班级生活;二、主动设计班级生活;;;;;;学习目标;主题活动“大项目”“我沟通，我自豪”中的系列“小活动”;第一节;一、有序落实常规活动;;二、适当选择合用资源;二、适当选择合用资源;;第二节;一、立足班级选择主题;二、学生自主开展活动;二、学生自主开展活动;二、学生自主开展活动;二、学生自主开展活动;二、学生自主开展活动;二、学生自主开展活动;二、学生自主开展活动;二、学生自主开展活动;第三节;一、着眼大局策划活动;一、着眼大局策划活动;一、着眼大局策划活动;二、系列活动敞现活力;;;;;;;学习目标;一个班级的环境设计方案;第一节;;;二、逐步培养团队精神;二、逐步培养团队精神;二、逐步培养团队精神;第二节;;二、适度舒展学生个性;第三节;一、主动创设鲜明主题;一、主动创设鲜明主题;一、主动创设鲜明主题;;二