2016-2017学年鲁教版选修三 4.2 旅游环境保护 课件（共57张PPT）.pptVIP

教师用书独具演示;演示结束 ;课　标　解　读;亟待重视的旅游环境保护 ;生态系统 ;旅游环境保护的措施 ;综合整治 ;走旅游可持续发展之路 ;环境效应 ;生态学 ;旅游环境保护的措施 ;2．针对旅游活动中的环境问题，我们应该采取哪些环境保护措施？ 【提示】　在旅游开发中要加强环境立法和相关政策或法规的制定，普及旅游环保教育，建立环境保护区，提倡绿色旅游等。 3．许多旅游点的旅游资源的维修，往往是由旅游经营部门负责，体现了什么原则？ 【提示】　体现了“谁保护，谁收益”的原则。;旅游环境问题;旅游环境问题;(1)结合材料一分析推出这一措施的目的是什么？联系我国各旅游景点的情况，谈谈是否有必要开展这类活动。 (2)为避免旅游区环境的继续恶化，你认为除材料一中所采取的措施外，还应采取哪些措施？ (3)材料二这一案例给我们什么启示？ 【思路点拨】　根据材料中所隐含的有效信息及所学旅游环境保护措施等知识回答即可。;【解析】　日本在旅游资源保护方面采取的方式既可以让人们身体力行地参与其中，更可以引起示范、宣传和广告效应。除此之外还可以制定相关的法律法规，加强管理以及确立合理的环境承载量。日本并不是片面追求眼前的经济效益而过度开发旅游资源，而是走旅游可持续发展之路，这很值得我们去学习。;【答案】　(1)①可以扫除垃圾，清洁旅游区环境；②可以起到宣传教育的作用，提高旅游者自身素质；③可起到广告效应，吸引更多的旅游者。 在我国，旅游事业的迅速发展与人们环保意识相对淡薄之间的矛盾尤为突出，在许多风景区，旅游者随意乱扔垃圾或乱刻乱画等不文明行为相当普遍，景区的“白色污染”和水污染十分严重，景区管理服务人员素质也参差不齐。因此，开展一些保护风景区的公益活动是很有必要的。;(2)制定旅游者必须遵守的规则和法规，加强法制管理；建立相当完善的旅游服务设施；建立严密的环保机构和队伍；确立科学合理的旅游风景区的游客承载量等。 (3)为确保我国旅游业的可持续发展，必须处理好开发和保护的关系，在保护中开发，以保护为前提和基础，适度、合理地开发，让每???个景区都成为人们休闲、娱乐、接受“再教育”的好去处。;生态旅游 ;1．生态旅游的目的地是一些保护完整的自然和文化生态系统，参与者能够获得与众不同的经历，这种经历具有原始性、独特性的特点。 2．生态旅游强调旅游规模的小型化，限定在承受能力范围之内，这样有利于游人的观光质量，又不会对旅游造成大的破坏。 3．生态旅游可以让旅游者亲自参与其中，在实际体验中领会生态旅游的奥秘，从而更加热爱自然，这也有利于自然与文化资源的保护。;(2)麇鹿生态旅游区省内游客数量的变化特点是_____________________________，其主要影响因素有______________________。 (3)生态旅游区的可持续发展，必须将________作为首要任务。 【思路点拨】　根据柱状统计图数量的变化趋势，分析变化特点及影响因素，再结合旅游资源的类型价值和生态旅游的知识，分析作答。;【解析】　第(1)题，旅游资源可分为自然旅游资源和人文旅游资源；湿地属于自然旅游资源，其价值有科学价值、经济价值和美学价值。第(2)题，游客数量的变化特点由读图可判断，其变化与经济发展水平、经济距离、旅游者的生态观念等有关。第(3)题，旅游区的可持续发展，必须将生态环境保护作为首要任务，即保护湿地生态。 【答案】　(1)自然旅游资源　科学价值　经济价值　美学价值 (2)总量增加，存在明显的地区差异　经济发展水平，客源地距离，生态观念 (3)生态环境保护;[图表展示] 教材P93图4－2－3　新疆喀纳斯湖;[解图精要] 1．图示地方受人类干扰较小，是保存比较完整的自然生态系统。 2．生态旅游顺应旅游者返璞归真、回归自然的出游动机。 3．生态旅游更能体现旅游活动过程中对旅游资源和生态环境的保护。;[图表应用] 对我国开展生态旅游的正确说法是(　　) A．我国拥有丰富的生态旅游资源 B．生态旅游的对象是自然景观 C．塔克拉玛干沙漠是开展生态旅游的理想场所 D．我国不适宜大规模开展生态旅游 【解析】　生态旅游的对象既可以是自然景观，也可以是人文景观。塔克拉玛干沙漠生态环境恶劣，不宜开展生态旅游。 【答案】　A;教材第91页活动 【答案】　材料中显示该地的旅游开发过程中出现了许多旅游环境问题，包括无规划不合理的建筑、不合理的旅游服务设施，环境污染严重等一系列问题；整改措施，可着重从环境评价和环境规划、环境管理和宣传教育，生态建设和防治污染等方面分析，环境问题产生的根本原因是过分强调经济效益，缺乏正确的环境观。;教材第94页活动 【答案】　1.(1)基础设施方面：在进行生态旅游时，旅游者希望在旅游过程中体会到自然和原生文化的互动，为此愿意承受一定程度的艰辛，所以生