全国农村学校艺术教育实验县(市)2级课题.docVIP

全国农村学校艺术教育实验县（市）二级课题 ————《21世纪农村学校艺术教育教研、科研活动研究》 《从当地经济文化实际出发，拓宽学校艺术教育教学改革渠道》 课 题 研 究 总 报 告 广东省汕头市澄海区教育局 一、本课题提出的背景 1、改革开放以来，特别是《全国学校艺术教育总体规划（1989—2000）》颁布以来，我国学校艺术教育走上了改革发展的新阶段。但是，农村学校艺术教育仍然是学校教育中最薄弱的环节之一。如何改变农村学校艺术教育的落后状况，深化农村学校艺术教育的改革，加快农村学校艺术教育的发展，已成为21世纪农村学校艺术教育教研、科研活动的重要课题。 2、澄海素称“海滨邹鲁”，人文发达，文化艺术氛围浓郁，是全国著名的侨乡之一，全国文化先进县（市）、全国“版画之乡”，全国“工艺毛衫名城”，全国“玩具礼品城”，民间艺人数不胜数??潮乐社、业余潮剧团普及城乡，具有丰厚的地方艺术底蕴。 改革开放二十多年来，澄海已经形成以塑料玩具、毛织服装、工艺玩具为主的地方经济体系，潮汕文化艺术也随着社会精神文明与物质文明的发展，推陈出新，为学校艺术教育实验工作的开展提供了大量的资源。本题开题之前，澄海已经出现了很多以艺术教育为办学特色的中小学，因此，进一步推动中小学艺术教育途径方法的探索和研究有助于提高教育质量，为澄海特色经济输送有一技之长的艺术人才，同时也能为高校培养高质量的艺术新生打下坚实的基础。 二、本课题研究的主要内容和目标 1、处理好国家课程与地方课程的关系：在完成国家课程规定的学习目标的前提下，开发潮汕传统文化艺术资源，构建具有地方特色的校本艺术课程，形成国家课程为主，地方课程为辅的农村中小学艺术课程体系。 2、建立和健全农村学校艺术教育管理机制：探索学校艺术教育实施途径和教学的基本模式；寻找加强农村学校艺术师资培训的有效方法。 3、调查、收集、整理潮汕传统文化艺术资源，拓宽艺术教育内涵和教学渠道，传承和发展地方传统文化，形成地方艺术特色教育，促使学校艺术教育为学生终身发展服务，为地方文化建设和经济建设服务。 4、通过艺术教育教学、科研活动的研究，增强艺术教师的教、科研意识，提高艺术教师的教、科研能力，为农村学校艺术教育的可持续发展创造条件。 三、本课题研究的主要结论。 1、明确了潮汕文化艺术资源对拓宽农村本地艺术教育教学渠道的支撑作用 澄海地处潮汕中心地带，具有较丰厚的人文积淀和艺术氛围，民间存在着丰富的艺术教育基本素材，有一批具有一定的艺术发展潜质的中小学生，这些都为拓宽学校艺术教育教学、教、科研渠道提供了丰富的资源支撑。 2、扩展了艺术教育的文化传承功能和社会交际功能的内涵 文化传承功能：潮汕宝贵的文化遗产是潮汕人民智慧的结晶，学校通过以潮汕乡土文化艺术为特色的艺术教学活动，有利于学生了解潮汕历史文化，了解潮艺史的传承规律及其责任，培养恋土爱国的思想感情。 社会交际功能：潮汕民间艺术（尤其是潮乐、潮剧艺术）在许多情况下是群体性的活动，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。 3、明确了地方、校本艺术课程开发、建设必须遵循的四大原则 地方性原则，实践性原则，活动性原则，创造性原则。 四、本课题研究方法的创新。 1、理论研究方面：在采用文献研究法、调查研究法、实验研究法、归类研究法等方法的基础上，其创新性特征表现在如下两方面： ①、把本课题的研究定位在行动研究上 从理念角度看：行动研究强调直接从事教育工作的人是研究的主体，其目的在于使教育工作者加深对教育实践活动及其规律的理解与运用，使教师增强自身的教学能力。显然，这样的理念对激发研究主体的研究热情具有不可忽视的作用，从而极大地诱发教师科研的主动性和自觉性，积极投身教研科研活动，改变了前期研究的胶着局面，促使研究获得飞跃性发展。 从技术层面看：行动研究不需要严格的变量控制，不需要对测量工具进行严格检验，不要求取得较完整的、较具突破性的理论成果，这样的研究更符合澄海艺术教师的现有科研水平，容易被广大艺术教育工作者所接受和运用。在这种理念的指引下，所有实验点学校都及时对自身的研究现状进行总结反思，不断调整研究内容和目标，使研究更符合学校和地方实际，并有利于把取得的成果及时转化为教学效益，提高了研究实效。 ②、把本课题的研究和基础教育课程改革实验紧密结合起来 抓住澄海是广东省首批课程改革实验区的契机，及时引进新课程校本教研新理念，按照“教师反思、同伴互助和专业引领”的校本教研基本途径指导和规范本题研究工作：首先，指导各实验点学校根据教育反思理论，对前期研究历程进行认真反思、总结，从学校和所在社区的实际出发，调整研究计划，使研究内容更集中，目标更明确；其次，召开所有实验点学校参加的研究进展研讨会