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一年级上册数学《11—20各数的认识教学目标 （1）使学生正确地数出11—20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，能够正确、迅速地读出11—20各数。 （2）初步培养学生的操作能力和语言表达能力。 通过动手操作，使学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11—20各数。 体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 重点：使学生认识11—20各数。 难点：理解11—20各数的组成。教学准备尺子、小棒、主题情境图。教学过程复习准备从1数到10，再从10数到1。 二、创设情境，探究新知 我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。. 教学例1。 教具演示。 让学生随着电脑演示，一根一根地数。 问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆） 把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？ 一捆里有几根小棒？（10根）。10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10个一，10个一就是一个十。（1）手摆小棒。 每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。问：1捆小棒表示什么? 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个一？你知道桌上一共是多少根小棒吗？ （2）教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。 11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？ 13是由几个十和几个一组成的？ 2捆小棒表示几个几？2个十是多少？ 教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。 （3）拍手歌。 1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20。 （4）练习。 出示：14、16、19、20。全班学生独立摆小棒后，教师讲评。 提问：14是由几个十和几个一组成的？ . 教学例。 出示直尺图。 问：图上的数字是怎样排列的？ 10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？ 三、巩固练习 1. 完成做一做的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。 2. 出示数字卡片，让学生读书。 3. 摆小棒练习。要求学生口头说一说是怎样摆的？ 4. 连一连。 5. 找页数。
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