八年级物理上册第1节声音的产生和传播学案人教新课标版.docVIP

PAGE  用心 爱心 专心 一、声音的产生和传播 （1课时） 学习目标：●知道声音是由振动产生的。 ●知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播 速度不同。 ●能分析一些常见的声现象。 重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。 （难）2、设计探究的实验。 3、声现象的分析、解释。 关 键：指导学生分析实验现象、总结结论。 教学时数：1课时 教学器材：电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等。 教材分析：1、本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、 周围现象去进行教学。可以利用课本外的实验、现象去 进行教学。 2、充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，并 能利用所学知识去解释有关的现象。 教学过程： 学生活动： 欣赏影片，回忆情景并思考问题。进行猜想？？？？ 进行一些振动发声实验，讨论声音产生的共同特征。 观察课本、录像里的发声现象，思考声音产生的原因。 前提测评：无————因为暂无相关内容 导学达标： 学生观看第一部分录像——各 种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的？ 1、声音的产生 演示实验：（1）、敲打音叉— —音叉振动，发声。 （2）、握住振动的音叉，声音 马上停止。 （3）、放一段声音的录像。 指导学生分析归纳，得出结论： 声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。 （4）、扩展：录制声音 学生活动： 课本14页的探究实验 观察分析 2、声音的传播： （1）、得出：固体、气体可 以传播声音。 （2）、实验14页图1-4示： 得出：真空不能传播声音 指导学生分析归纳，得出结论： 声音的传播需要介质。 固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。 学生活动： 月球上的宇航员如何交谈？ 学生活动： 如何证明液体可以传声？ （3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？ 同水波进行对比。 3、声速： 不同介质中的声速是不同的。 学生活动： （1??、看15页的表格内容 （2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？ 学生活动： 对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？ 15℃声音在空气中的速度为340m/s。 4、回声：声音的反射。　＜0.1秒 三、小结： 小结本节内容，明确目标，强调重、难点 四、达标练习： 完成课时方案中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课 外练习。 五、课后活动： 练习：课时方案的部分内容。 作业：16页1、2、3题。 教学后记： 在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。 二、 我们怎样听到声音 （1课时） 一、教学目标 ●知道人耳听到声音的道理。 ●知道骨传声。 ●了解双耳效应。 二、教材分析 重点：人耳听到声音的道理；骨传声。 难点：骨传声。 三、教学过程 一、复习提问 声音是如何产生的？声音的传播是靠哪种形式？ 二、引入新课 声波进入人耳后，经过哪条途径，最后感觉到声音？今天我们就来研究这个问题。? ?三、新课教学 1、人耳的构造 声波 鼓膜振动 听小骨及其他组织 听觉神经 大 脑 在整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。如果仅只是传导障碍，但能通过其他途径传给听觉神经，人仍能听到声音。 2、骨传声 “想想做做”： （1）将振动的音叉放在耳旁，听音叉的声音。 （2）用手指堵住耳朵，听音叉的声音。 （3）请同学用手指堵住自己的耳朵，将振动的音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，听音叉的声音。 分析得出：骨头能传声。 失去听觉的人能靠骨传导来听到声音。 介绍贝多芬的故事。 3、双耳效应 由学生自习完成。 利用声音传到两只耳朵的时间、强弱及其他特征不同来确定声音的位置。 四、作业布置 完成课时方案相关题目。 三、声音的特性 （1课时） 学习目标：●知道声音的三个特性 ●知道什么是频率？频率的应用。 ●利用实验去探索影响声