六年级数学第12周.docVIP

PAGE  PAGE 17 4.数学思考 第2课时 数学思考（2） 执教：黄宗奎 时间： 年 月 日 教学内容 逻辑推理 教学目标 1.学生根据已知条件通过列表等直观手段进行推理、判断，得出结论。 2.初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。 3.培养学生的合作意识，同时激发了学生探索数学规律的兴趣。 重点难点 根据已知条件，运用排除法判断得出结论。 教学准备 多媒体课件，实物投影。 教学过程 一、情境导入 教师：同学们喜欢看警察叔叔破案的影片吗？警察叔叔根据一些线索进行推理，最终将犯罪分子绳之以法。你们想不想进行推理判断得出正确的结论呢？ 1.课件出示简单的推理问题，学生回答。 （1）小红和小明分别拿着语文书和数学书，小红说：“我拿的不是数学书。”那么，他们两人究竟各拿什么书？ 学生：根据小红说的话可知她拿的是语文书，小明拿的是数学书。 （2）小红、小丽、小刚分别拿着语文书、数学书、社会书。小红说：“我拿的是语文书。”小刚说：“我拿的不是数学书。”那么小丽拿的什么书？ 学生：根据小红和小刚说的话可知小刚拿的是社会书，小丽拿的是数学书。 2.小结：同学们对简单的推理问题分析得有理有据，得出了正确的结论。这节课，我们学习较复杂的推理问题。希望同学们积极开动脑筋，作出准确的推理判断。 二、复习讲授 课件出示例2：六年级有三个班，每班有2个班长。开班长会时，每次每班只要一个班长参加。第一次到会的有A、B、C;第二次有B、D、E;第三次有A、E、F。请问哪两位班长是同班的？ 1.组织学生读题，理解题意。 2.指名学生说一说题目的意思是什么，并进行集体评议。 使学生明确：这里的A、B、C、D、E、F分别表示3个班的6位班长，每班有2个班长，每次开会，每班只有1位班长参加。 3.教师：第一次到会的有A、B、C，说明A不可能和谁同班？组织学生议一议，并进行交流。 指名学生说一说，并进行集体评议。使学生明确：A不可能和B、C同班。 教师：第一次到会的有A、B、C，说明A只能和谁同班？组织学生议一议，并相互交流。 指名学生说一说，并进行集体评议。使学生明确：A只可能和D、E、F同班。 4.教师：第二次有B、D、E，第三次有A、E、F,这些条件又说明了什么？ 组织学生互相交流，讨论。 指名学生汇报，并集体评议。 5.教师：看了这些条件你有何感想？有没有什么办法，能使这么复杂的条件一目了然呢？ 组织学生互相讨论，互相交流。 指名学生汇报，引导学生用列表的方法试一试。 课件展示问题： 用数字“1”表示到会，用数字“0”表示没到会，填写下表： 组织学生独立思考，独立填写。 组织学生互相交流，指名学生汇报。（投影仪） 根据学生的汇报板书： 教师：请问哪两位班长是同班的？ 指名学生答一答，并进行集体评议。（板书：A、D同班，B、F同班，C、E同班） 6.教师：如果不用列表，能直接根据条件推理吗？ 组织学生议一议，互相交流。 指名学生说一说，并进行集体评议。 使学生明确：上面的推理过程用了“排除法”。 三、课堂作业 教材第103页练习二十二第6、7题。 第6题： （1）组织学生读题，理解题意 （2）组织学生独立完成 （3）组织学生相互交流 （4）指名学生说一说解题思路，并进行集体教学。 （5）全班齐练。 第6题：答案：4种。 第7题：答案：1号第四名，2号第三名，3号第一名，4号第二名。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成练习册中本课时的练习。 六、教学板书 第2课时数学思考（2） 第一次到会的有A、B、C→A不可能和B、C同班→A只可能和D、E、F同班。 七、教学反思 5.综合与实践 第1课时 绿色出行 执教：黄宗奎 时间： 年 月 日 教学内容 绿色出行。 教学目的 通过计算，设计调查表，分析调查结果联系交通现状，体会利用数学知识解决实际问题。 重点难点 进一步应用代数及统计等知识。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、复习讲授 教师：同学们今天都是怎么来到学校的呀？是坐汽车的多呢还是骑自行车或者步行的多呢？翻开课本105页，我们一起来学习一下绿色出行。 1.组织学生阅读绿色出行相关材料，相互交流。指名学生汇报对材料的理解，其他同学补充。 2.讲授第1题。 教师：根据题中要求的数据，我们需要用到材料中的哪些已知量？ 组织学生独立思考，举手回答。 学生：①2011年末汽车数量；②一辆汽车平均每年行驶路程；③2011年末私人轿车数量。 教师：很好，那么请同学们用上述数据求出第1题的结果。 汽车0.16kg=7939200千克=7939.2吨 7932.2×15000=119088000吨 私人轿车