六年级语文第1单元1.docVIP

单元教材研究与教法建议（二级备课） 单元 内容山中访友 2、山雨 3、草虫的村落 索溪峪的“野” 回顾。拓展一 计划课时10教 学 内 容 分 析《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的深厚感情，《山雨》为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的”野“》那独特的 景致带给人们无限的美感。教学 目标会写本单元生字，正确读写词语，理解词语的意思。 有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分。 感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 学习作者所运用的表达感情的方法。教 学 重 难 点 及 教 学 措 施教学重点难点：作者如何进行观察、如何展开联想和想象，来表??情感的方法。 教学措施：培养学生热爱大自然的美好情操，感受大自然的美好兴趣，通过学习课文内容认真体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，通过大量的朗读课文，品味优美的语言，背诵喜欢的部分、练笔等不断丰富语言的积累。单元教材知识树 主备 教师刘迁统学科语文年级六年级内容第一组 内容 范围 第一课-语文园地一创建 时间参考 资料主备教师电子邮箱地址简要 说明学科组评价等级o 优 o 良 o 一般 o 较差修改 意见单元教学后记 教学设计思路（课时备课） 教学内容1、 山中访友 教材 知识 体系 （知识树）教学目标1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4、 感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 教学重、难点教学重点 掌握本课8个生字,学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 教学难点 掌握本课8个生字,学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 教法流程 第一课时 （一）、创设悬念，揭示课题 1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？ 2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？ 3、出示课题《山中访友》，学生读题。 4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。 （二）、读通课文，掌握字词 1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。 2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。 清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意 谁来简单地说说这篇文章的大致内容？ （三）、学习“出门”，感受心情 1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴） 2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？ 出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ （1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。 （2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。 （3） 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 （1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？ “满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。 （2）带着满怀的好心情朗读这句话。 （四）、再读课文，捕获感知 1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？ 2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……） 1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。 2、交流同学们划出的句子。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 （1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发