中考语文复习阅读教学指教15讲1.docVIP

PAGE  PAGE 6 准确理解概括主旨 准确感知和理解语言材料，概括文章（段）的主题。 1、能判断对文章（段）内容的概括正确与否。 2、能准确概括出文章（段）的中心。努力避免感知不准，理解不透，概括不准或不全等问题。 3、能找出最能体现文章（段）主题的语言材料或事件材料。 4、能结合自己的认识，联系自己的生活，就文章（段）主题谈一点体会。 情感透视突出人物 把握作者或作品中人物的情感、态度、观点。 1、在阅读中体会出渗透在文章字里行间的作者的情感、态度、观点。 2、把握作品中人物的情感、态度和观点。 考试说明： 1、能对关于作者和作品中人物的情感、态度、观点的表述做出正确与否的判断，能用合乎要求的对其作准确归纳。 2、能找到体现人物观点、情感和态度的相关文字依据。 理解词意紧扣语境 领会词语在语言环境中的意义和作用。 词语的运用具有灵活性和复杂性。词语在词典中的义项大多不止一个，词语在运用中的灵活性还不止于此，语言环境甚至可能赋予它词典中没有的含义。所以，判断某个词的用法必须以其所处的语言环境为依据。 1、在具体的语言环境中解释某个词的含义。 2、根据要求，在具体语言环境中选用合适的词表情达意。 3、能对某个词的运用进行或好或差的评价。 理顺结构 左右逢缘 理解句子内部的结构，领会句子在语言环境中的含义。 和词语一样，句子的含义虽然有相对的稳定性，但它却有着与语言环境密切相关的灵活性，同一句话，不同身份的人说，在不同的话语场合说，在不同的情势下说，用不同的语气和感情说，其含义大有区别，甚至完全相反。 1、能判断某个句子用在某种语言环境下是否恰当，并能改正； 2、能用合适的语言作准确诠释、能对精彩句子作一点赏析。 3、理解句式特点，根据语境和语义提示写出合适的句子，根据提示仿写出合适的句子。 瞻前顾后，补充缺漏 根据语境，按要求补写文章（段）内容。 在阅读中把握文章、文段的结构特点，把握语义的时间联系、空间联系和逻辑联系，并创造性的运用。 本考点的开放性较强，要求根???语境所提供的结构特点和语义联系，按要求在规定的地方补写合适的内容。 先后有序 合理排列 词语、句子、段落的排列顺序。 在具体的语言环境中，相关词语的排列顺序有一定之规，不能随意更改，这是因为相关一组词的排列或者要考虑与前文（后文）的搭配、照应，或者要考虑这组词语之间本身存在的先后关系、程度的轻重关系等；同样，句子的排列也有一定之规，其排列顺序往往要受其逻辑关系、时间关系的制约，要受前后文语义的影响。段落的排列除了要受到逻辑关系、语义关系、时间关系的影响以外，往往还受文章布局谋篇的影响。 1、按要求排列顺序。2、判断能否改变排列顺序，并说明理由。3、改正错误的排列顺序并说明理由。 弄清思路，明确结构 划分文章（段）的结构层次、并说明理由。 一篇文章也好，一个文段也好，都有其结构方式，有其内容组合形式。段落之间、句子之间，或者按内容的主次关系组合，或者按时间的逐步推移来组合，或者按空间的合理转换来组合，或者按情节的发展来组合，或者按各层次之间的逻辑关系来组合…… 按要求划分层次，并说明理由、归纳段意。 语言表达，方式有别 在阅读中理解叙述、描写、说明、议论、抒情的表达方式。 初中教材涉及到了说明、议论、抒情、叙述等表达方式，其中叙述又包含正面描写和侧面描写、细节描写、环境描写和人物描写等，人物描写又包含心理描写、神态描写、外貌描写、语言描写、行动描写等。 说明语言常常运用下定义、列数据、举例子、作比较、打比方、作诠释、引用、摹状貌、列图表等方法，具有准确性、科学性、简洁性等特点。 议论语言常常运用对比论证、比喻论证、引用论证，常常运用归纳论证、归谬论证，常常运用事实论证等方法，具有严密性、辩证性等特点。 描写语言具有形象、生动之特点，常让人如有临其境、如闻其声的感觉。 抒情语言常常运用比喻、象征、拟人、排比、对比等方法，具有打动人、感染人、影响人的 语言魅力。 会分析各种表达方式的运用效果。 感悟修辞，剖析效果 在阅读中理解修辞手法的表达作用。 在具体的语言环境中理解、把握修辞手法的表达效果。 积累迁移，展示个性 按要求迁移自己的语文积累。 语文积累的面很广，它包含古诗词积累、作家作品积累、文化常识积累、成语积累、谚语俗语积累、名言警句积累、广告词积累、等等。 1、在语言环境中根据要求填空。2、结合语言环境理解诗词名句、成语、谚语俗语和广告词等。3、判明出处，指明作者。4、需要强调的是，积累决不仅仅是指古诗文积累和谚语俗语成语积累，它是一个较为广泛的语文素质概念，我们对语文积累考查的理解决不能是多记多背的“捉死麻雀”。 文学欣赏，审美感悟 对文学作品的形象、语言、情节、环境作一