农村中学物理学困生转化出初探[邓州]已经修改2015-7-3.docVIP

附件二： 邓州市基础教育教学研究项目 开 题 报 告 立项编号 课 题 名 称 农村中学物理学困生转化初探 主 持 人 姓 名 武 会 娟 主持人所在单位 邓州市张村镇一初中 通 迅 地 址 邓州市张村镇一初中 填 表 日 期 2014-12-20 邓州市基础教育教学研究室 制 2014年9月 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 课题名称农村中学物理学困生的转化对策初探主持人 姓 名?武会娟政治面貌?性别女?年龄41行政职务?专业职称中学二级?学科专业物理?学历 学位本科?起止时间 2014 年 12 月 20 日至 2015 年 12 月 30 日工作单位通讯地址邓州市张村镇一初中 邮政 编码474182?固定电话0377E-mail2742902926@?移动电话主 要 参 与 者姓 名性别年龄专业职称学科专业学历学位工作单位朱子辉?男43中学二级初中物理本科邓州市张村镇一初中杨太权男40中学二级初中物理本科邓州市张村镇二初中高芳女26中学二级初中物理本科邓州市张村镇一初中预 期 成 果　（在选项上打“√”或加黑）A．专著 B.研究报告 C.论文 D.其他开题时间2014年 12月 30 日? 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字以内，（可加页）。 农村中学物理学困生的转化对策初探 课题研究的内容 《全日制义务教育物理课程标准》明确指出：“义务教育阶段的物理课程应当突出体现基础性、普及性和应用性，使物理教育面向全体学生，实现人人学有价值的物理，人人都能获得必需的物理知识，不同的人在物理上得到不同的发展”。因此，新课程下的物理教育应当是面向全体学生，使全体学生积极地主动地快乐地参与教学过程中，让全体学生都得到发展。然而，无论在农村学校还是城镇学校，或多或少存在学困生，这严重困扰了教育工作者。特别是在我们从事的初中物理教学中，经常听到学生的感叹：物理比数学、化学难学，历年中考多数学生的成绩均不理想。这除了物理确实概念繁多，内容丰富、结构复杂的原因外，还有一个相当重要的原因是：教与学的方法问题。我们学校地处农村，物理“学困生”自然不在少数。因此，我们重点研究如何转化“学困生”，最大程度地减少我们所教班级的学困生。 二、课题研究的方法： 学困生的实质是学习个体 HYPERLINK / 自信心缺乏与 HYPERLINK / 自我 HYPERLINK / 概念的消极，“学困生”学业成绩差的主要原因是由于教师不正确的学生观及不恰当的教学方法造成的等等。我们这次研究主要从学困生产生的原因，心理特点方面入手，并针对不同类型的学困生制定不同的转化方案。主要采用一下研究方法：在课题研究中我们主要是观察法、实验法、查阅资料文献法、经验总结法、问卷、访谈研究法、个案研究法。 （1） 、观察法： 本课题的实践研究主要放在课堂教学中进行，研究所获得的第一手成果也放在课堂教学中进行检测。因此，必须运用到观察的方法。在进行实验研究时，我们观察的对象主要是教师和学生。 首先，观察教师。我们主要观察教师在物理课堂教学中具体运用了哪些教学的手段和方法、设计了哪些已往课堂教学中所没有用过的或用得还不是非常到位的教学环节、采用了哪些有效的课堂教学模式，从而在课堂教学过程中唤起了学困生的主体意识；引起了他们的主体活动；培养了学困生学习的能力；使学困生在学习中逐渐养成较好的学习习惯和策略。 其次，观察学生。我们主要观察学困生在物理课堂学习时，在教师有意识的教学控制下产生的在情绪、语言、行为等等方面的变化，观察这些变化的方向。进而对研究实践的方法、手段等进行必要的调整，探索和发现转化学困生的最佳教学手段、方法、模式等等。 （2）、?实验法 ： 本课题在实践研究上主要运用实验法，即根据学困生类型抽取一定的学生作为实验的样本，在物理课堂教学中对教学材料、教学方法、教学模式、教学手段、教学媒体进行适当地控制，在进行教学一段时间后，运用新型的教学评价方法进行评价，从而衡量出学困生的转化比率，总结研究成果。 （3）、?查阅文献资料法 ： 本课题研究需要理论指导，并借鉴同行们在这个领域中已经取得的优秀科研成果。本课题研究将把理论和教学实践紧密结合，一方面记录并分析学困生的学习实践