“汽车专业教材和建设”课题结题报告.docVIP

PAGE  PAGE 7 “汽车专业教材与建设”课题结题报告 经过一年的科研立项与调查研究工作，“汽车专业教材与建设”课题的研究即将结题，现将研究成果总结如下： 1．研究的主要内容 1.1如何编写适用于少数民族地区学生的专业教材。众所周知，合适的教材可以大大提高学生的学习兴趣，提高学习效率和学习效果，改善教学质量，进而吸引更多的少数民族学生入学，推动和促进学校的教育发展，促进新疆的稳定。但是，全国范围内的教材编写工作都是围绕汉语学生进行的，并不完全适合于少数民族语言的学生，主要原因在于语言的障碍，所以，如何开发适用于少数民族地区学生适用的教材，成为我们在少数民族地区从教教师的紧迫任务。 1.2怎样确立少数民族地区学生适用教材的内容。根据我们多年的教学经验，现在所使用教材的内容中有50%用不上，因为专业性很强，学生的语言理解能力有限，无法完全理解，使学生的学习兴趣受到很大挫伤。我们应该怎样突破学生的语言障碍，合理的确立教材的内容，提高教材的易读性，成为我们研究的重要内容。 1.3 研究一种少数民族学生易于理解的、全方面、多视觉展现知识内容知识表达体系。 1.4 尝试开发出一门切合少数民族地区实际的教材，以验证我们的科研成果。 2．研究的方法 2.1经验法 根据我们的教学经验，使用汉语学生的教材教少数民族学生存在的主要问题如下： ①语言障碍。少数民族地区的学校，往往先对学生教授汉语课程，在一年的汉语课程学习以后，全部使用汉语对学生教授专业课。学生的学习能力是不同的，其汉语水平也是很难保证的。现有的教材往往需要较为扎实的汉语基础，学生在学习的过程中，往往难以突破语言的障碍。 ②学生兴趣不高，丧失学习信心。语言障碍的存在，使学生在课堂上听不懂的问题，在课下无法以查阅资料的形式解决，使学生的学习链断开，自学的兴趣丧失，从而对专业课的学习失去信心。 ③教材内容与本地用人需求的实际不符。现有教材的理论性很强，对于我们边疆少数民族地区，工业往往不是特别发达，技术上处于偏落后的状态，学生走向社??后所面对的不是研究、创新工作，而是技术理解与操作工作，他们需要的往往不是理论，而是切切实实的技能。 以上问题是教学经验的总结，本教材的课程内容、课程体系、表达方式等就是在解决上述问题的基础上形成的。 2.2 调研。在先前教学经验的基础上，我们开展了多方面的调研工作，把握住现实中最实际的矛盾，寻求最切实可行的办法，以确保编写出教材的先进性与适应性。 2.2.1 对教师的调研。我们在周边地区职业院校走访了很多有成功经验的老教师，总结其对目前教材使用的问题及其解决的对策，提炼出最主要的内容，作为本课题研究最基本的依据之一。 2.2.2 对学生的调研。我们对少数民族学生进行了多方面的调研，包括学生对汉语的掌握程度、对汉语文章的理解程度、对专业技术文字的掌握与理解程度、对现有教材中汉语的看法、对现有教材中内容的看法、对现有教材的兴趣等及对中文教材的一些要求，我们对学生提出的问题进行了深入研究，并将大多数学生反应的问题作为编写教材必须满足的需求。 2.2.3 对企业的调研。掌握库尔勒周边地区企业所采用的技术、生产工艺、人才引进需求、人才技能要求等，以确定现有教材是否切合我地区企业的实际。 2.3 实验。我们将编写的教材各章由不同的教师在学生中开展试讲，课后听取学生的意见，将不适应学生的内容进行了修改，追求与学生实现无缝对接的、最适合的教材内容与组织方式。我们对教材的主要章节内容进行了综合测试，比如说插图、少数民族语言注释、课件的展示等。 3.主要结论与观点 3.1 教材语言通俗易懂，解决少数民族学生理解难的问题。对于边疆地区，少数民族学生众多，汉语水平并不是很好，而有些技术问题经过少数民族语言的翻译，往往会对原意产生很大的误解。目前，边疆地区普遍要求学生先学汉语，然后进入专业学习，在专业教学的过程中，全部采用汉语进行授课，在学习专业课的过程中，语言问题成为了学生学习专业知识的最大障碍。因此，采用通俗易懂的语言，加少数民族语言注释，突破语言的障碍，是本教材编写的主要观点之一。 3.2 表达形式多样化。根据学生的汉语学习，我们有所启发，既然汉语课程可以选用两种语言，我们专业课也可以选用多种语言，我们可以在关键性的名词旁标注少数民族语言，或者使用通俗易懂的插图，以图传意，学生可以不知道复杂的汉语意思，但是他们心中明白知识的内涵。所以我们摒弃了单一的文字叙述模式，在教材中加大插图的比例，增强插图的趣味性和可理解性，并配以专业名词注释，让学生在看插图的同时学习了语言，在学习语言的基础上获得专业知识的乐趣和动力，达到一种语言和专业相互促进的良性循环。 3.3 丰富教材资源，突破教材的书本形式。教材是一本书，也可以作成课件、录像、模型等，将教材、课件、录像、模