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初二第一学期美术教案 课 题：绕线构成 课 时：一课时 课业类型：工艺制作课 教材分析：本课首先对立体构成的最基本的原理作了简要的介绍本课是以铁丝和毛线为原材料，进行抽象形态空间构建的典型的线材构成。 教学目的： 1、 利用直观的制作手段，感性入手进行抽象的空间构件设计。 2、 在绕限制作程序设计和实施制作过程中，培养学生动手动脑能力和一定的理性设计能力。 教学重点： 空间构件的建立及绕线程序编排。 教学难点： 1、 构件的形体美基础和线织面形态美感创造。 2、 作品内在结构的层次感。 教学方法：讲授法、示范法 教学准备：教具;几何体写生作业、几何石膏体、构成模型 学具：粗铁丝、毛线。 教学过程：一、导入 回顾以前所学的透视知识和石膏体的写生，引出本课内容。 二、新授 （一） 立体构成常识 分析立体构成中的线材、面材、块材造型各自不同的视觉感受特点。说明立体构成在立体设计中的基础地位。 （二） 线材构成介绍 1、 线材构成具有透视形体空间结构的优越性。 2、 取下铁丝框架，转动角度，请学生观察其前后结构。 3、 转到一定角度，再于石膏梯对照，说明线材构成在帮助我们直观的理解形体结构方面所具有的优势。 三、作业要求 线材构成分连续线材构成和单位线材构成两类。本课作业使用连绵不断的铁丝和毛线，属连续线材构成。 学生课先制意简单构架，然后再用毛线扎制不同分割连线，一件具备造型立体感的线材构成小品就完成了。 课 题：中国山水画的树木画法 课 时：一课时 课业类型：绘画习作课 教材分析：本课教学是在学习山石画法的基础之上，进一步运用传统山水画的程式技法，塑造树木形象。课本首先从整体上介绍画树的一般步骤，明确不同树种的干、枝叶画法规律及相应的笔墨技法，以次帮助学生认识画树木与学画山水的关系，提高对传统山水画的兴趣。 教学目的：学习树木画法，提高用笔墨概括表现树木的能力，培养对传统绘画的兴趣。 教学重点：中国山水画表现树木的程式规律 教学难点：用不同的笔墨形式表现树的生态特征。 教学方法：讲授法、示范法 教学准备：教具：常用中国画用具和示范用宣纸。 学具：大小毛笔各一支，习作用宣纸。 教学过程： 一、导入 简述上一节课临摹山石的作业情况，从山水画的内容方面说明山石与树木的关系。板书课题。 二、新授 （一）为什么学习画树木（板书） 结合课文和有关山水画作品，引导学生认识树木与山水画的关系。 （二）怎样画树木 一棵树，如一个人一样是一个形象，它是有生命的，因此也是由性格的，松树有松树的性格，柳树有柳树的性格。所以画树首先要懂得它的生长规律，四季生态变化，按“树分四枝”的要求，根据不同的树种，要抓主干和中枝在画面上形成的整体感，照顾上下、左右的动势关系。 1、书的干、枝画法 不同的树，又不同的皮相纹理和质感，需用不同的勾、皴技法来表现，如松树干如鳞片状、桐树皴横线、柏树线绕干。树枝向上如鹿角，朝下似蟹爪。小枝用单线，大枝可双勾。 2、画树叶 树叶生态千变万化，表现技法也多种多样。有点叶法、夹叶法。叶子的形状有“个”字形,“介”字形。教师演示给学生看。 三、作业要求 运用已讲过的技法，分别用点叶法和夹叶法画出远树和近树，并组合成画面。注意用笔干湿浓淡变化，按步骤作画。 四、教学小结 运用比较法，具体分析个别作业，巩固已学知识。 摘记： 课题名称：插接构成 课 时：1课时 课业类型：工艺制作课 教材分析： 本课题属于立体构成的范畴，在设计单元形母体时，于一年级上学期第一册教材第八课平面构成单元形的分解构成有类似之处，教师在进行本课教学，可把两者联系起来。 教学目的：培养学生的空间想像能力和创造能力。提高学生的立体造型能力。 教学重点： 让学生掌握单元形母体的设计规律。 教学难点：如何启发学生将单元形组合成优美的立体形态。 教学准备： 教具：工艺小品，单元形母体的设计挂图。剪子、美工刀、吹塑纸、圆规、直尺。 学具: 剪子、美工刀、吹塑纸、圆规、直尺。 教学过程： 一、 导入 复习提问： 1、 什么叫平面分解构成？ 2、 平面分解构成主要有哪几个步骤？ 二、 新授 （一）、引导学生欣赏老师用吹塑纸单元剪形插接构成的几件小品。 （二）、工具和材料 吹塑纸的特点是松软、易加工，在用刀切割时，倒要风力，否则很难切的整齐。 （三）、设计制作 吹塑纸单元剪形插接构成，是利用吹塑纸剪成同样大小的形状的小单元形，组成各种有趣的造型。 单元形母体的设计与一年级上学期学过的平面分解构成有相似的地方，都是经过单元形母体设计、分割和组合三个步骤，单元形母体的设计，对于组合成新的造型起着重要的作用。 （1）单元形母体的设计，应便于新形态的组合，一半多选择方形、长方形、圆形、