3个相邻的碱基.ppt

　　综合分析近几年各地高考理综试题生物部分，本章有以下高考命题规律。 　　1.命题内容：近五年课标高考生物试题中，对遗传信息的转录和翻译的考查最为突出，其次常考关于基因对性状控制方式的判断。 　　2.命题形式：从命题形式上看，本章内的小综合是比较常见的类型，每个选项涉及到不同的知识点，对本章内容属于综合性考查。转录和翻译是两个不可分割的整体，考查时仍是两点结合同时考查。;　　3.命题思路：在命题思路上，本章非选择形式的考查多与其他信息结合，如融入新的背景问题，与本章相关内容结合考查。一旦涉及到某个知识点，细节性问题所占的比例是非常高的，即考查知识掌握的准确性。 　　4.命题趋势：纵观近三年高考生物试题，本章的比重在迅速增加，无论是在题型上还是在分值上，2014年广东高考题关于本章内容的考查基本上有较大的提升。;　　根据近几年高考命题特点和规律，本章的复习备考策略如下。 　　1.知识方面：对本章内容要整体掌握，系统化复习。复习思路可以是基因表达的整个逻辑过程，把复制、中心法则和环境影响有机结合，镶嵌到整个复习思路中。复习本章时，教师可以把与本章内容相关的其他知识点、背景材料和时事新闻等关联点适时适式地介绍给学生，以使学生遇到类似材料有种亲切感，心理上不害怕自己没有见过的材料，最终在得分上占据一定的优势。每个知识点复习时要细，要透彻，要准确，把考点上的本章内容要如数家珍般地熟悉，以备考查方式的改变。 　　2.能力方面：课标高考试题对本章的层级考查，集中在信息获取能力和综合应用能力等层次，难度系数在0.55左右。;　　一、遗传信息的表达 　　1.RNA的结构及组成 ①结构：一般是单链结构。 ②基本单位： 核糖核苷酸 ［由磷酸、五碳糖（核糖）、含氮碱基（A、U、G、C）组成］。　;2.RNA种类及功能：;（4）信息的传递方向：DNA → RNA。 （5）原料：4种游离的核糖核苷酸。 （6）产物：RNA。 　4.翻译 （1）概念：游离在细胞质中的各种氨基酸以mRNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。 （2）场所：细胞质（核糖体）。 （3）模板：mRNA。 （4）信息传递方向：mRNA →蛋白质。;（5）运载工具：tRNA。 （6）产物：有一定氨基酸序列的蛋白质。 　5.密码子：在mRNA上决定1个氨基酸的3个相邻的碱基。 　6.反密码子：指tRNA上可以与mRNA上的密码子互补配对的3个碱基。;二、中心法则的提出及其发展 1.中心法则的提出者克里克。其基本内容(用关系简式表示)： 2.发展 (1)RNA病毒的遗传信息流向： 　　　　　　。 (2)致癌RNA病毒的遗传信息流向：RNA　　　　　DNA。 3.完善后的中心法则内容(用关系简式表示)。;　　三、基因、蛋白质与性状的关系 　　1.基因对性状的间接控制 　　基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状。实例：豌豆的圆粒与皱粒、人的白化病。 　　2.基因对性状的直接控制 　　基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。实例：囊性纤维病。 ;　　3.基因与性状的关系 　　(1)基因与性状的关系并不都是简单线性关系。 　　(2)生物体性状(表现型)是由基因型和环境共同控制的。 　（3）基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在着复杂的相互作用，这种相互作用形成了一个错综复杂的网络，精细地调控着生物体的性状。　;DNA与RNA的关系;　　2.DNA与RNA判定方法 　　（1）若某核酸分子中有脱氧核糖，一定为DNA；有核糖一定为RNA。 　　（2）若含“T”，一定为DNA或其基本单位；若含“U”，一定为RNA或其基本单位。若细胞中大量利用“T”，可认为进行DNA的复制；若大量利用“U”，可认为进行RNA的合成。　　　　　　 　　（3）若有T，但T≠A或嘌呤≠嘧啶，则为单链DNA，因双链DNA分子中A=T、G=C、嘌呤(A+G)=嘧啶(T+C)。 　　（4）若发现嘌呤≠嘧啶，则肯定不是双链DNA，可能为单链DNA，也可能为RNA。;　　　　已知病毒的核酸有双链DNA、单链DNA，双链RNA和单链RNA四种类型。现发现了一种新病毒，要确定其核酸属于上述哪一种类型，应该（　） 　　A.分析碱基类型，确定碱基比率 　　B.分析碱基类型，分析核糖类型 　　C.分析蛋白质的氨基酸组成，分析碱基类型 　　D.分析蛋白质的氨基酸组成，分析核糖类型;　　　　　病毒核酸只有一种：DNA或RNA。DNA和RNA特有碱基分别是T和U，所以分析碱基类型，可区分DNA和RNA。 　　双链DNA中A＝T，G＝C，(A＋G)/(T＋C)＝1， 　　而单链DNA中一般A≠T，G≠C，(A ＋G)/(T