A090人教版语文教案二年级下 31恐龙的灭绝.docVIP

31． 恐 龙 的 灭 绝 一、学习目标 1．会认“恐、类、庞”等15个生字，会写“亡、肉、耐”等9个字。 2．能正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。 3．有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。 二、教学重难点 重点：目标1、2。 难点：恐龙灭绝的原因有哪几种说法，如何看待这几种原因。 三、教学准备 教具：生字词卡片；收集一些有关恐龙的资料、图片；一段有关恐龙的音像片（如果有条件）。 学具：生字词卡片。 四、课前准备 与学生一起收集一些恐龙的资料。 五、教学课时 2课时。 六、导学过程 第一课时 （一）导入新课。 1．介绍恐龙（有条件的可放映一段有关恐龙的音像片）， 2．提问导入：看到恐龙有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍……人们不禁会想：为什么现在我们只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌呢？到底是什么原因让恐龙灭绝了呢？你们想知道吗？今天我们就来一起学习31课——《恐龙的灭绝》，看看课文里告诉了我们几种说法。 3．齐读课题。 （二）初读课文，了解大意。 1．请同学们自己朗读课文，看谁最先知道课文中告诉了我们恐龙灭绝的原因有哪几种。 2．谁来说说你知道了恐龙灭绝说法有那些？把有关段落读给大家听一听。 （指名朗读说出，纠正生字词读音。） 3．你能用一句简单的话概括出恐龙灭绝的一种说法吗？ （三）研读课文，探究问题。 1．设置问题情景，引导质疑。如：恐龙为什么会灭绝？ 2．读文，收集事实 关于恐龙灭绝的原因有几种说法？其理由是什么？ 3．根据课文内容，解释自己的观点 你赞同哪种说法，选择自己赞同的一种说法，用自己的话来解释。 a．一种说法是：寒冷使恐龙灭绝。· b．另一种说法：没有太阳光，植物枯萎、动物死亡，恐龙也随之灭绝。 c．其他种种说法：恐龙蛋被偷吃；传染病流行；气温下降只能孵出雄性小恐龙。 d．认识第四自然段末尾的省略号是什么意思，启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因。4．小组交流讨论。 4．用不同的观点加以肯定或反驳。（可以展开辩论） 5．阐述和论证自己的解释。 长大后，你想怎样研究恐龙灭绝的原因? （四）积累运用 在科学探究中，发现与揭示事物之间的联系非常重要，请你用线条将下列事情之间的关系连起来。 地球上的条件变化 引起一些事物的变化 结果 地球变得十分寒冷 偷吃恐龙蛋 宇宙行星撞上地球 恐龙耐不住严寒 恐龙灭绝 地球上哺乳动物增多 尘埃遮住太阳，动植物大量死亡 全球气温下降 不能孵出雌性的恐龙 （五）课后实践活动 1．朗读课文，并把课文的主要内容讲述给爸爸、妈妈或其他家人听。 2．请同学们课后收集一些有关恐龙的资料、图片，我们将在教室的一角举办一个小型展览。 （六）课堂总结。 ★ 资料袋 最大的恐龙 到目前为止，我们所发现的身材最大的恐龙是震龙，它的身长有39至52米，身高达18米，体重达到130吨。而如此沉重的庞然大物如果在原野上行走的话，它那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样。这就是“震龙”一词的含义。 现在，我们在陆地上再也见不到如此庞大的动物，能够与它们相比的大概只有生活在海洋里的蓝鲸了。雌性蓝鲸可以长到30多米，体重可以达到200吨重。 第二课时 （一）复习旧知 通过上节课的学习，我们知道了恐龙灭绝的原因有种种说法，谁来把你最赞同的一种说给大家听听？ （二）学习“我会认”的生字。 1．出示“恐、类、庞”等15个生字（可用小黑板或课件）。同桌交流已认识哪些生字。 2．小老师教读。（可用“跟我读”的形式。） 3．小组交流还有哪些生字不容易记住。 读音方面，注意“类”(lèi)不读luì； “哺” (bǔ)不读pǔ，“或”(huò)不读hè；“耐”是鼻音；“者”是翘舌音。 字形方面，注意“偷”右边部分人字下面有一横；“孵”左边是“卵”字，左右两边都有一点。 比较认字：乳——孵；偷——愉；迷——谜。 4．指名交流识字的方法。 5．分男女生比赛认读生字。 6．开火车认读生字。 7．同桌利用生字卡片抽读。 8．指名认读生字。 9．出示词语认记： 人类、历史、地球、气温、寒冷、时间、道理、生活、植物、灭绝、庞大、冬眠、躲避、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍、耐不住。 （二）学习写本课“我会写”中的“亡、肉、耐”等9个字。 1．出示“我会写”的生字，学生认读。 2．练习给生字组词。 3．指导写正确。 “染”：九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”。谜：先写言字旁，再写“米”，最后写走之。“寒”字下边是两点。 4．指导写美观。 长横要突出：亡、染、类。